【正文】 （又名移覺(jué)），移就，跳脫，轉(zhuǎn)文，復(fù)踏，拈連（又稱：順捏)。表達(dá)方式是指人們?cè)谟谜Z(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、行動(dòng)等把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采取的語(yǔ)言方法和形式。表述不同的內(nèi)容需要有不同的表達(dá)方式。表達(dá)方式與表達(dá)方式屬于同一個(gè)概念，人們運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情時(shí)，表達(dá)方式是文章構(gòu)成的一種形式要素，它隨語(yǔ)言表達(dá)的產(chǎn)生發(fā)展而逐步形成。現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)研究提出了“表達(dá)方式”這一概念，延用至今。常見(jiàn)表達(dá)方式有五種：記敘（敘述）、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。(1)記敘記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。在寫(xiě)事文章中應(yīng)用較為廣泛。(2)描寫(xiě)描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)(包括心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)）等，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染(3)抒情抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語(yǔ)組織，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)，具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會(huì)生活的精神方面，并通過(guò)在意識(shí)中對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美改造，達(dá)到心靈的自由。抒情是個(gè)性與社會(huì)性的辯證統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構(gòu)造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。(4)議論議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。(5)說(shuō)明說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。五種表達(dá)方式，作為文章的形式要素，一定要為內(nèi)容表達(dá)服務(wù)。一定的內(nèi)容采用不同的表達(dá)來(lái)寫(xiě)作，可產(chǎn)生不同的效果，這就是所謂表達(dá)功能。表達(dá)技巧是指人們?cè)谟谜Z(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、行動(dòng)等表達(dá)思想感情時(shí)所采取的技巧，具有提升表達(dá)方法和形式方面的技術(shù)、借以增強(qiáng)表達(dá)效果的作用。表達(dá)技巧與表現(xiàn)技巧是同一個(gè)概念，屬于積極的表達(dá)，猶如語(yǔ)言表達(dá)中的修辭，技巧的目的在于提升表達(dá)技藝，增強(qiáng)表達(dá)效果。由此，凡是提升表達(dá)技藝、增強(qiáng)表達(dá)效果的方式方法都屬于表達(dá)技巧的范圍。人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言文字表達(dá)思想感情時(shí)，其文本形式有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、劇本以及通訊、報(bào)道等實(shí)用類文體，其表達(dá)技巧通常包括下列五種形式。（1）表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)。其中描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情，而間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。（2）表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、懸念、反襯、比興、托物言志、賦比興、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、景情理合一、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、以動(dòng)寫(xiě)靜、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等。（3）材料安排：主次、詳略、繁簡(jiǎn)。（4）結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、懸念、照應(yīng)、鋪墊、銜接、伏筆、首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。（5）修辭手法：比喻、雙關(guān)、借代、反復(fù)、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、擬人、夸張、對(duì)偶、互文等。表達(dá)效果，顧名思義就是人們運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意在接受對(duì)象中所產(chǎn)生的影響和作用。就文本閱讀而言，表達(dá)效果就是人們運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)技巧（包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)方法、修辭等）對(duì)讀者產(chǎn)生的影響和作用，用來(lái)評(píng)價(jià)效果的，如引人深思、耐人尋味等。表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧、表達(dá)效果三者有顯著區(qū)別：表現(xiàn)手法是具體的方法形式，表達(dá)技巧包含了表現(xiàn)手法，表達(dá)效果是最后的結(jié)果、影響和作用。第五篇：表現(xiàn)手法（范文模版）1．“表達(dá)方式”包括：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。2．“修辭手法”包括：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。3．“表現(xiàn)手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫(xiě)景抒情、直抒胸臆；對(duì)比、襯托、象征、襯托、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、樂(lè)景哀情、渲染；動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生、抑揚(yáng)結(jié)合；側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)；直接抒情、間接抒情等。4．“結(jié)構(gòu)手法”包括：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng)；順敘、倒敘、插敘等。注意，這也適用于詩(shī)歌鑒賞。如果覺(jué)得不夠，請(qǐng)參考下面更詳細(xì)的資料：語(yǔ)文高考的現(xiàn)代文閱讀部分經(jīng)常要涉及到“表現(xiàn)手法”這一概念，但對(duì)這一概念的理解一直含糊不清。2007年全國(guó)18套高考卷中，涉及這一概念的就有5套，從中可見(jiàn)問(wèn)題之嚴(yán)重。1．海南寧夏卷的第13題：“差撥是一個(gè)什么樣的人？作者用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?．全國(guó)卷Ⅰ的第16題：“文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？”3．江蘇卷的第15題：“‘一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香。’這句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，?qǐng)分析它的表達(dá)特色?！?．遼寧卷的第19題：“第四、五自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫(xiě)‘爐火’，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?．湖南卷的第21題：從下列角度中任選一個(gè)，寫(xiě)300字左右的文章賞析。⑴簡(jiǎn)析本文人物形象的表現(xiàn)藝術(shù)。⑵簡(jiǎn)析本文的主要修辭手法。⑶簡(jiǎn)析本文的結(jié)構(gòu)特征。關(guān)于這一概念的具體含義，高中語(yǔ)文教材中沒(méi)有把它解說(shuō)清楚。那么高考的命題者又是如何來(lái)把握這一概念的呢？我們不妨把各卷的答案要點(diǎn)羅列如下：1．海南寧夏卷的答案是“對(duì)比法”。2．全國(guó)卷Ⅰ的答案是：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現(xiàn)手法。3．江蘇卷的答案是：選取了麥?zhǔn)盏拇硇允挛?；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)；運(yùn)用比擬的修辭方法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。4．遼寧卷的答案是：運(yùn)用對(duì)比、擬人、比喻的修辭手法。通過(guò)冷暖對(duì)比突出了爐火帶給人的溫馨之感。5．湖南卷的答案要點(diǎn)分別是：⑴①多方面、多角度刻畫(huà)劉半農(nóng)形象。②抓住人物特征，選取有代表性的事件，在對(duì)比中表現(xiàn)人物。③綜合運(yùn)用比喻和襯托等多種修辭手法表現(xiàn)人物。⑵主要運(yùn)用了比喻和襯托等。⑶①本文以時(shí)間為線索，以作者的思想情感為中心，安排材料，敘事寫(xiě)人。②結(jié)構(gòu)上前后勾連，環(huán)環(huán)相扣。③前后呼應(yīng)。我們把這些答案做一下比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)這個(gè)概念的把握命題者也是見(jiàn)仁見(jiàn)智。海南寧夏卷沒(méi)有爭(zhēng)議。全國(guó)卷Ⅰ的答案就有些矛盾，“修辭手法”和“表現(xiàn)手法”之間到底是什么樣關(guān)系呢？如果是并列關(guān)系，那么根據(jù)問(wèn)什么答什么的原則，只要答出“想象”即可，不必去答比喻、擬人的修辭手法。如果是從屬關(guān)系，那么就應(yīng)當(dāng)答成“運(yùn)用比喻、擬人和想象的表現(xiàn)手法”，而不必弄出個(gè)“運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現(xiàn)手法”這樣含糊不清的說(shuō)法來(lái)。遼寧卷就是把“修辭手法”歸屬于“表現(xiàn)手法”的。但問(wèn)題又來(lái)了。“比喻、擬人”是修辭手法沒(méi)問(wèn)題?！皩?duì)比”到底又屬于什么？考綱中提到的八種修辭手法中并沒(méi)有“對(duì)比”。通常人們是將“對(duì)比”歸入“表現(xiàn)手法”。即便“對(duì)比”屬于“修辭手法”，那“托物言志”“反襯”“烘托”之類的也能算“修辭手法”嗎？如果說(shuō)“表現(xiàn)手法”是一個(gè)屬概念，“修辭手法”是從屬于“表現(xiàn)手法”的一個(gè)種概念的話，那么“托物言志”“反襯”“烘托”之類的又屬于哪一種概念范疇呢？可見(jiàn)遼寧卷的處理方式還是不能自圓其說(shuō)。江蘇卷和湖南卷則回避了這一問(wèn)題，而用了“表達(dá)特色”和“表現(xiàn)藝術(shù)”。從所擬的答案來(lái)看，兩省命題者是把“表達(dá)特色”或“表現(xiàn)藝術(shù)”作為一個(gè)屬概念，把“表達(dá)方式”“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)手法”等都作為從屬于它的種概念來(lái)看的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這樣處理有它的合理性，避免了概念間的混淆。其實(shí)上面所說(shuō)的這些都是一些寫(xiě)作技巧，如果不對(duì)它們作一個(gè)較為清楚的界定，就容易出現(xiàn)全國(guó)Ⅰ卷和遼寧卷那種不能自圓其說(shuō)的矛盾。這里我們不妨把“寫(xiě)作手法”作為一個(gè)屬概念，把“表達(dá)方式”“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)手法”等都作為它的種概念，再作如下歸類：1．“表達(dá)方式”包括：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。2．“修辭手法”包括：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。3．“表現(xiàn)手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫(xiě)景抒情、直抒胸臆；對(duì)比、襯托、象征、襯托、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、樂(lè)景哀情、渲染；動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生、抑揚(yáng)結(jié)合；側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)；直接抒情、間接抒情等。4．“結(jié)構(gòu)手法”包括：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng)；順敘、倒敘、插敘等。以上淺見(jiàn)，未必合理。既然高考帶出了這些問(wèn)題，權(quán)威部門(mén)理應(yīng)厘清“表現(xiàn)手法”這一概念，起碼可以在考綱中作出像八種“修辭手法”、七種“病句類型”那樣詳細(xì)的說(shuō)明。