【正文】 米的長(zhǎng)度嗎？你還知道哪些長(zhǎng)度單位？第五篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教案《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第52~ ：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，日常生活中聽說(shuō)過毫米，但運(yùn)用很少，對(duì)分米更是了解不多。教材分析：《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是第五單元中第一節(jié)的內(nèi)容?！墩n標(biāo)》中指出對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過程之中。教學(xué)目標(biāo)：，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，提高估測(cè)能力。3體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，硬幣，直尺，米尺。教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、知識(shí)回顧回憶學(xué)過的兩個(gè)長(zhǎng)度單位。同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位嗎？（板貼：米和厘米)米和厘米是我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友了，那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（板書：1米=100厘米。）問：要測(cè)量黑板的長(zhǎng)度用什么做單位比較合適？要測(cè)量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)另兩個(gè)長(zhǎng)度單位——分米、毫米。（板書課題）二、自主學(xué)習(xí)合作探索認(rèn)識(shí)分米（1）認(rèn)一認(rèn)老師手上有一張紙條，如果要測(cè)量這張紙條的長(zhǎng)可以用什么作單位呢？像這樣一根長(zhǎng)10厘米的紙條，我們也可以說(shuō)它的長(zhǎng)是——1分米，可以用dm來(lái)表示。（板書：分米dm）（2）找一找提問：你能在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度嗎？是怎樣指出1分米的？（課件顯示，并板書：1分米=10厘米）（3）畫一畫我們認(rèn)識(shí)了1分米，也知道了1分米有多長(zhǎng)，你能在作業(yè)紙上畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？（學(xué)生獨(dú)立畫線段，教師巡視。）誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣用直尺畫出1分米的線段的嗎？設(shè)疑：畫得真好！可是老師這把直尺的0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎么畫這條1分米的線段呢？（出示一把零刻度磨損的尺子。）總結(jié)：不論從哪個(gè)刻度開始畫，只要畫一條10厘米的線段，就是1分米。（4）比一比用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長(zhǎng)度。同桌合作，一人比劃出1分米，一人用直尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（5）找一找引入情境：媽媽幫小莉買了一個(gè)漂亮的藍(lán)色文具盒，小莉剛拿到手，就忙不迭的測(cè)量起它的長(zhǎng)和寬，讓我們一塊兒來(lái)瞧瞧小紅測(cè)量的結(jié)果吧?。ㄕn件呈現(xiàn)直尺測(cè)量的結(jié)果，以及小紅對(duì)結(jié)果的描述：“我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。）誰(shuí)能用咱們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)把小紅的話換一種說(shuō)法？想一想在我們生活中還有哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？（6）數(shù)一數(shù) 看來(lái)我們的身邊有好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且小朋友們的眼睛都很敏銳！不知道有沒有哪位小朋友知道今天新學(xué)的分米和米有什么關(guān)系？（學(xué)生自由猜一猜。）究竟咱們的猜想是不是正確呢，讓我們一塊兒來(lái)驗(yàn)證一下吧！每個(gè)小組都有一把米尺，四人小組合作，看能不能在米尺上找到答案。（學(xué)生分四人小組合作驗(yàn)證。）誰(shuí)愿意把自己小組的驗(yàn)證結(jié)果告訴大家？（學(xué)生回答后板書：1米=10分米）認(rèn)識(shí)毫米（1）初步感知1毫米。1．我們小朋友今天都帶了1角硬幣，請(qǐng)你量一量它的厚度是多少？在測(cè)量的時(shí)候你遇到了什么困難？（太?。┮霚y(cè)量它的厚度就需要比厘米更小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。2．當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不夠1厘米的物體時(shí)，我們一般可以用毫米做單位。那1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？介紹：直尺上1厘米中間每一小格的長(zhǎng)度是1毫米，可以用mm來(lái)表示。（板書：毫米mm）所以我們剛才測(cè)量的1角硬幣的厚度是大約1毫米，大家來(lái)捏一捏，感受一下1毫米。（2）建立毫米的表象，體會(huì)1厘米=10毫米。你們知道1厘米里面有多少個(gè)1毫米嗎？你是怎么知道的？讓我們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)吧?。ㄕn件呈現(xiàn)1毫米1毫米數(shù)的過程，數(shù)到10毫米暫停。）板書：1厘米=10毫米（3）聯(lián)系生活你能估一估數(shù)學(xué)書的厚度是多少嗎？用什么作單位合適？（6毫米）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、匯報(bào)。想一想，在我們的生活中還有哪些東西的長(zhǎng)度或者厚度可以用毫米作單位？（分四人小組自由討論。）（四）整理反思我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎？這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)試（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。2．“想想做做”第1題、第2題。提問：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的？同桌交流后指名回答。完成 “想想做做”第3題。真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量了（課件要求：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說(shuō)說(shuō)各接近幾分米。）你們認(rèn)為這次測(cè)量用什么工具比較好？（分四人小組用米尺進(jìn)行測(cè)量。）哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們的測(cè)量結(jié)果？四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？五、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)分米和毫米米 =10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米米分米厘米毫米