【正文】 文字資料。教師提議學生自己動手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學間展開交流、分享成果。（四）總結(jié)全文，布置觀察。教師總結(jié)。鼓勵大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長變化。[教學反思]這節(jié)課后我反思了整個教學過程，有以下四點感受。一、利用信息化學習環(huán)境和資源，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的欣賞、觀察和思維能力。在教學爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)探索的學習能力。在學習爬山虎的腳的生長情況一段時，學生若不仔細讀書，難以準確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設計了一個讓學生在電腦上通過動手操作，找準生長點的環(huán)節(jié)，既使學生通過訓練牢固掌握，深化了對教材的認識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。三、給學生提供自我評價反饋的機會。在學習爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，我先讓學生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設計讓學生進一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動作變化，更為巧妙的則是教師將整個動作過程制成了動畫，分步點擊單個的動詞，可以分解動畫，逐幅觀察，同時也可以完整地演示動畫，從而有效地突破了學習難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。四、借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學生加工處理信息和表達交流的機會，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學習精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關知識的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠遠不夠的。因此，、安排了知識的拓展延伸，讓學生借助信息工具平臺，通過網(wǎng)絡搜集相關的信息并進行適度的加工處理。同學間分小組進行交流表達，擴大知識面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學習的精神與意識。當然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說學生的積極性雖都調(diào)動起來了，但他們的實踐操作能力還不強，但不管怎么說利用信息技術，能充分展示語文課堂和魅力。[專家點評]當前，在學校教學中應用的信息技術主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化和智能化為特點的現(xiàn)代信息技術。信息技術與課程整合的最終目標，一是要培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方法。在這節(jié)語文課中，教師和學生都積極地參與到整合中來，學生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術的使用者，在信息技術素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學習打下基礎。對于教師來說，則有效地把信息技術整合到學科教學中去，在學習過程中成為學生學習的引導者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評價者。是一節(jié)比較成功的案例。第四篇：爬山虎的腳教案爬山虎的腳教案一、導入（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來了。今天我們就要學習一片關于爬山虎的文章。板書課題：35 爬山虎的腳齊讀課題。二、初讀課文（一）學習第一小節(jié)師：爬山虎長在哪里呢？出示：學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）師：“滿”你能給他換個字說說嗎？（全，都）放到句子中去讀一讀。（二）學習第二小節(jié)課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個方面介紹了爬山虎？交流，根據(jù)交流，板書：葉子腳指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學想一想，作者是怎么描寫爬山虎的葉子的？（1）顏色(出示)爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。(指名朗讀)師：葉子的顏色是怎么變化的？交流，板書：嫩紅——嫩綠——綠（2）怎么長（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）“拂”換個字說說他的意思“漾，”誰來學習這個字，書空板書：均勻三、仔細品味課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫爬山虎的葉子呢？（正因為爬山虎的腳努力地爬，才有滿墻碧綠碧綠的葉子）爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長在莖上，長的反面，形狀，顏色是的。交流劃的內(nèi)容，我來介紹爬山虎的腳。爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來看看圖片。（渦，最后一筆是點）是呀，作者觀察多仔細呀，我們也來做一做觀察仔細的人，你還能用什么來形容爬山虎的腳？（學生自由想象）（像蛟龍的爪子）是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）板書：巴住墻拉嫩莖緊貼原來爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來讀好這一小節(jié)。爬山虎的腳還有什么小秘密呢？沒觸著：萎了（誰來理解）觸著：變成灰色的第五篇：《爬山虎的腳》教案《爬山虎的腳》教案一、學習目標：，讀準課文中難讀的詞語，理解課文中難懂的詞語。、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。二、預習學案：（一）預習目標：。、流利的朗讀課文。（二）預習內(nèi)容：（1）爬山虎的腳長在哪里？ 它有什么特點？（2）我的收獲是通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，請記下來，準備在小組內(nèi)交流。三、導學案：（一）預習交流，質(zhì)疑促學，組內(nèi)交流。，小組展示，互幫互助。（二）小組合作探究？？為什么？（三）探究感悟在介紹爬山虎時，作者用什么方法來說明的？說明了什么？（四）主題閱讀同學們，通過這節(jié)課的學習我們認識到了爬山虎的特點，課后請同學們閱讀主題學習叢書《慧眼觀天下》中的四、五個模塊，并將你自己的收獲記錄在《學習筆記》上。四、課堂檢測：（一）在（）里天填上適當?shù)脑~語。（）均勻（）波紋（）的腳緊貼在（）（）一順朝下不留一點（）（）的爪子灰色（）（二）在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。、課后作業(yè)：觀察爬山虎的實物，并寫出自己的觀察日記來！六、板書設計爬山虎的腳嫩紅 嫩綠綠得新鮮 勻稱整齊觸巴 拉 貼灰色 牢固