【正文】 致、有序的觀察習(xí)慣。再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。要抓住特點觀察。三、自主學(xué)習(xí)第一、二自然段學(xué)習(xí)第一自然段，思考問題：爬山虎都生長在哪些地方？ 從“滿是”，“一大片”等詞語中，你體會到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的認識學(xué)習(xí)第二自然段，思考問題：你覺得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？動態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。師：“滿”你能給他換個字說說嗎？放到句子中去讀一讀。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。同時出現(xiàn)語音提示：“對了，你真聰明！”爬山虎怎么向上爬師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。是一節(jié)比較成功的案例。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的位置時，讓學(xué)生在電腦畫面中動手找出爬山虎腳的生長位置，深化對文本的認識。它的腳到底是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。電腦屏幕展示5——八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價值的視頻及文字資料。對于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠遠不夠的。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫爬山虎的葉子的？（1）顏色(出示)爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。三、導(dǎo)學(xué)案：（一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)，組內(nèi)交流。二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)：。二、初讀課文（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：爬山虎長在哪里呢？出示：學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。三、給學(xué)生提供自我評價反饋的機會。學(xué)生從文本中找出６個表示動作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。生2：很有生命力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的現(xiàn)代信息技術(shù)。教師總結(jié)。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。再將整個動作過程的動畫呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分步點擊單個的動詞，分解動畫，逐幅觀察，最后完整地演示整個爬的動畫過程。三、精度課文1,請同學(xué)們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？——搭架子，因為不搭架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長，可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。這是一種動態(tài)美。大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎？介紹葉圣陶的生平。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這是什么植物呢？今天我們就一起來走進它，揭穿它自己就能向高處生長的秘密。二、教學(xué)一二自然段、第一自然段一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。教學(xué)重點：：：爬山虎實物，ppt課件，白紙鉛筆教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？細心觀察。是呀，作者觀察多仔細呀，我們也來做一做觀察仔細的人，你還能用什么來形容爬山虎的腳？是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？板書：巴住墻拉嫩莖緊貼原來爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。為了突破課文的難點，我充分應(yīng)用先進的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點師：爬山虎的葉子之所以生機勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。教師提議學(xué)生自己動手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。因此，、安排了知識的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進行適度的加工處理。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。第四篇：爬山虎的腳教案爬山虎的腳教案一、導(dǎo)入（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來了。爬山虎的腳還有什么小秘密呢？沒觸著：萎了（誰來理解）觸著：變成灰色的第五篇：《爬山虎的腳》教案《爬山虎的腳》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語，理解課文中難懂的詞語。四、課堂檢測：（一）在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動起來了，但他們的實踐操作能力還不強，但不管怎么說利用信息技術(shù)，能充分展示語文課堂和魅力。（四）總結(jié)全文，布置觀察。電腦屏幕展示3——粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫師：爬山虎的腳到底長在哪兒呢？請一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點按出來。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。（1）爬山虎的腳長在莖上。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時，學(xué)生若不仔細讀書，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計了一個讓學(xué)生在電腦上通過動手操作，找準(zhǔn)生長點的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握，深化了對教材的認識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。電腦屏幕展示4——主界面上包括：動畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動詞拖入其中并點擊觀看動畫。學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。選編這篇課文的目 的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地