【正文】 問題：爬山虎都生長在哪些地方？ 從“滿是”，“一大片”等詞語中，你體會(huì)到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)第二自然段，思考問題：你覺得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。要抓住特點(diǎn)觀察。上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了什么。它不用搭架子自己就能向高處生長。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。第三段寫了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò)，在朗讀的過程中注意兩個(gè)問題。？仔細(xì)默讀課文，作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚，首先我想用手臂來做實(shí)驗(yàn)，隨著手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。板書課題：35 爬山虎的腳齊讀課題。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。爬山虎的腳長在莖上。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？生1：很美。電腦屏幕展示3——粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫師：爬山虎的腳到底長在哪兒呢？請一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫。鼓勵(lì)大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長變化。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一~ 26 ~腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。（2）細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書：顏色），這顏色課真美??！你能再把這句子美美得度一遍嗎？（3）“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角” 這句話說得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書：形狀），“莖上長葉柄的地方”，請同學(xué)們注意這個(gè)“柄”字，它是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個(gè)字寫漂亮（師范寫），現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎有了哪些了解？根據(jù)課題你想了解哪些問題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上（二）探究問題，深入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來寫的。生3：十分惹人喜愛。）生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長葉柄的反面。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫。鼓勵(lì)大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長變化。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。交流劃的內(nèi)容，我來介紹爬山虎的腳。、流利的朗讀課文。、課后作業(yè)：觀察爬山虎的實(shí)物，并寫出自己的觀察日記來！六、板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳嫩紅 嫩綠綠得新鮮 勻稱整齊觸巴 拉 貼灰色 牢固。（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容：（1）爬山虎的腳長在哪里？ 它有什么特點(diǎn)？（2）我的收獲是通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，請記下來，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀，我們也來做一做觀察仔細(xì)的人，你還能用什么來形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）（像蛟龍的爪子）是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）板書：巴住墻拉嫩莖緊貼原來爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？交流，根據(jù)交流，板書：葉子腳指一名朗讀第二小節(jié)。對于教師來說，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評價(jià)者。四、借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？ 生：愿意。同時(shí)出現(xiàn)語音提示：“對了，你真聰明！”（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書、匯報(bào)）。為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面?！胺疵嫔斐??細(xì)絲”，同學(xué)們看到“細(xì)絲”