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柳永雨霖鈴優(yōu)秀教案合集-資料下載頁

2025-10-06 11:29本頁面
  

【正文】 寫哀,倍增其哀。聽錄音小聲讀。學生然后大聲齊讀。(三)師生共同歸結小結:這首詞,句句、層層寫的都是離情別緒,但手法多樣,章法謹嚴,毫無拖沓、重復之處。就手法來說,有時借景抒情,有時敘事寓情,有時直抒胸臆。即使同是寫景,但有的景與情合,以哀景寫哀;有的景與情違,以樂景寫哀,卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出,使人有蕩氣回腸之感。就章法來說,全詞委婉鋪敘,既有實寫,又有虛擬,既有時間的順序,又有適當?shù)募舨?,前后呼應,層層深入,構思完密,使人有天衣無縫之感。柳永曾長期過著羈旅生活,和歌女樂工們在一起。他對有些歌妓是有很深的感情的。在他抒寫愛情的作品中,有一些是有色情傾向的,消極頹廢的`色彩較濃,但這首詞的思想感情還是很健康的,雖比較傷感,但在一定程度上反映了封建社會青年男女真實的感情。(四)小組交流討論:你認為寫得最好、感受最深的是哪句, 并且說出好在哪里。三、遷移,評析《雨霖鈴》的特色美。1,運用本節(jié)學到的知識鑒賞張先的《江南柳》,并與本課學的《雨霖鈴》相比較,說說它們的異同。江南柳 張先隋堤遠,波急路塵輕。今古柳橋多送別,見人分袂亦愁生。何況自關情。斜照后,新月上西城,城上樓高重倚望,愿身能似月亭亭,千里伴君行。明確:同:都寫別情,都描寫了別時的典型環(huán)境。都寫了別后,都是情景相生。都是婉約詞。異:柳詞想象別后遠行的情景,虛實相生。張詞著重寫送行者別后情景,而未寫別時情事。2,學生齊讀課文。四、課后作業(yè):1 、背誦《雨霖鈴》。用細膩形象的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁,可寫成詩。附:教學流程圖:一,誦讀,感受《雨霖鈴》的音樂美。二,賞析,理解《雨霖鈴》的語言美。三,遷移,評析《雨霖鈴》的特色美。教學反思:這堂課,我按照教學目標,通過三個教學環(huán)節(jié),讓學生較好地感受到了《雨霖鈴》的音樂美、語言美、特色美。在誦讀指導上,我指出韻腳要讀得鮮明,尾音讀長能抒情,注意拖音、詞句中短暫的停頓,從重音、節(jié)奏、語速、感情方面讀《雨霖鈴》,指導得較細致,學生能較好地讀出這首詞婉約哀怨的情感。當然,在時間允許的情況下,可以多安排兩分鐘。在對《雨霖鈴》語言美的理解方面,我運用了講解、問答、聯(lián)想、討論探究、朗讀等方法,學生扣住了字、詞、句,能品嘗到詞中飽含的離愁別恨,與作者產(chǎn)生了共鳴。采用對比閱讀的方法,學生進一步掌握了《雨霖鈴》細膩含蓄、婉麗多姿、纏綿哀怨的風格。延伸:以上是由小編為大家整理的柳永雨霖鈴的優(yōu)秀教案,希望可以幫助到大家!柳永《雨霖鈴》教案9一、導入新課我們一起來聽首歌,放松下。(幻燈1:“音樂”)鄧麗君甜美、深情的演唱深深地打動了我們,那么是誰為她作的詞呢? 柳永。柳永是北宋第一位專業(yè)詞人,“凡有井水處,都可歌柳詞”。他的歌覆蓋了當時所有的官家和民間的歌舞晚會,美麗的詞句和優(yōu)美的音律征服了所有的歌迷?!队炅剽彙肪烤褂惺裁礃拥镊攘?,以至于鄧麗君和柳永穿越時空合作了這首歌曲呢?今天,就讓我們穿越歷史的煙云,回到宋朝,去聆聽柳永的歌曲吧?。ò鍟赫n題、作者)(幻燈2:“課題、作者”)這節(jié)課我們主要目標“品鑒藝術手法、體味作者情感”。(幻燈3:【學習目標】)二、整體感知好,我們走近文本,觸摸一下柳永的情感脈搏吧!下面,請同學們仔細聽錄音范讀,可以跟著默讀,邊聽邊圈畫出你認為最能直接表達作者離別心情的一句話。(幻燈4:“文本、錄音”)(播放曹燦范讀)詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情呢?請大家找出來。 多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!(板書,并提醒同學在書上標畫出來)(幻燈5:【整體感知】 “多情自古傷離別”)大家齊讀一下這句話。這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢?傷心,凄涼。是??!佛言人生有“七苦”,生、老、病、死、怨憎悔、愛別離、求不得。其中最苦是“愛別離”。“多情自古傷離別”就是對這種心情的經(jīng)典概括。大家還知道哪些表現(xiàn)離別的名言呢?請同學回憶,舉幾個例子。除了同學們說的,還有這些經(jīng)典句,齊讀。悲莫悲兮生別離,樂莫樂兮新相知。(屈原《九歌少司命》) 黯然銷魂者,唯別而已矣。(江淹《別賦》)剪不斷,理還亂,是離愁。(李煜《相見歡》)何處合成愁?離人心上秋。(吳文英《唐多令》)由此可見,自古以來多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨特之處呢?我們投入感情再來讀讀這句話,品品柳永獨特的39。離別情。(齊讀)“多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!”大家品出柳永與眾不同的情感來了嗎?想好了,請和大家分享一下。柳永的“傷離別”比一般人更重,“更那堪,冷落清秋節(jié)”,說明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋則悲,更何況是在這樣一個場景下和心愛的人離別呢?真是雙重的痛苦啊!三、重點探究柳永和愛人的離別時的情景是怎樣的呢?我們來看看詞的上片,請同學們自由誦讀,邊讀邊標示出詞中的意象。寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天(板書)這些意象具有怎樣的特點呢?渲染了送別時凄涼氛圍,詞人此刻到了長亭,正值“驟雨初歇”,眼前的景物變得更加凄清,他聽著凄切的蟬聲,看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟,離情自然更濃,作者將離別的傷感寓于景中,寓情于景。在作者哀婉傷感心情的籠罩下,“以我觀物,則物皆著我之色彩”。那么,這些意象都是作者眼前看到的實景嗎?哪些是實寫,哪些是虛寫?不全是實寫,“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。作者把眼前的實景和想象中的虛景——路途中的蒼茫,結合起來,用虛實結合的寫法更能表達內心“傷離別”的心情。一切景語皆情語,寓情于景也是詩詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語”,你找到了嗎?“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎?!蔽膶W的魅力在于細節(jié)的真實,這是一處經(jīng)典的細節(jié),值得我們用心品味。我們可以從以下三個方面品味。(1)一個“竟”字,突出強調了作者什么樣的心態(tài)?(2)把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎?為什么?(3)此時無聲勝有聲,說是“無語”,實際上有千言萬語。此時柳永和戀人“相顧無言,惟有淚千行”,悲痛得說不出話來。你能否試著代他說兩句?展開想象寫一寫,和大家分享。(幻燈6:【重點探究】 “執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”三個問題)(就上述問題分組展開討論,然后和大家交流。)(請大家不要笑,如果你笑著說,說明你沒有換位思考,未將自己當做柳永,自然也體會不到他說此話時的傷心。一個和自己心愛的人即將分別,山高水遠,不知何時再聚,此種情景,怎會有笑聲?)文學是想象的藝術,大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術空白。那么,與戀人離別后,作者的痛苦有沒有隨著時間的流逝而淡忘呢?請位同學為大家朗誦詞的下片。好,讀得很有感情。思念是一種說不出口的痛,而柳永又是如何表達的呢?你認為哪句最能代表柳永的心聲呢?為什么?說說你的看法,與大家分享。“多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!”作者直抒胸臆,把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了!“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月?!?(幻燈7:【重點探究】 “今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月”)作者想象,借景抒情,“酒”“楊柳”“風月”這些意象集中烘托出了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。這一句被詞評家賀裳稱為“千古俊句”,經(jīng)你一分析,當之無愧啊!“人生自是有情癡,此恨不關風與月。(歐陽修《玉樓春》)”“酒”無味,“柳”留人,“曉風”清涼,“殘月”凄迷,作者的心自是悲苦的。“此去經(jīng)年,應是良辰好景虛設。”弱水三千,我只取一瓢飲;紅塵萬丈,我非你不愛。戀人離開,百無聊賴,連“良辰美景”也不能為他排遣痛苦。正可謂“良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院”?!氨憧v有千種風情,更與何人說?”有一種“知音少,弦斷有誰聽?(岳飛《小重山昨夜寒蛩不住鳴》)”的無奈與孤寂在里面。以問句作結,引人思考,余味無窮。能用所學知識相印證,并有自己的感悟。很好!我們無論選哪一句,都能體味到柳永那種“春心莫共花爭發(fā),一寸相思一寸灰(李商隱《無題》)” 的離別情和相思苦。帶著柳永的離情別緒,我們再一次來齊讀這首詞吧。四、綜合領悟師:這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。假設讓你為它取個題目的話,你會擬個什么樣的題目呢?請說明理由。(幻燈8:【綜合領悟】 “問題:擬題目”)秋別。因為這是一個發(fā)生在秋天的關于離別的故事。傷別。因為整首詞的情感基調就是“傷離別”?!跋嗨肌笔遣皇歉媚兀课矣X得柳永和戀人是彼此思念,這樣更能說明兩人情深意長。五、總結有人曾在《憶柳永》中這樣寫道:“忍把浮名換淺唱,只為兒女道情長。煙花巷陌君常在,倚翠偎紅平生暢。奉旨填詞無冕王,井水歌罷美名揚。多情最是雨霖鈴,至今想念柳七郎?!?(幻燈9:【總結】“《憶柳永》”)什么是經(jīng)典呢?我想應該是指那些歷經(jīng)時光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。一曲雨霖鈴,千古離別情。這就是經(jīng)典的魅力吧!讀這首詞,我們知道,人世間有一種情感叫離別,有一種感覺叫心痛,有一種心情叫相思。字里行間彌漫的是柳永說不盡的離別情,道不盡的相思苦。在這樣的經(jīng)典里沉醉千年又何妨!讓我們投入地走進《雨霖鈴》,用我們的深情誦讀向那位偉大的詞人柳永致敬吧?。◣熒R讀)六、拓展應用(幻燈片10)蝶戀花 柳永佇倚危樓風細細。望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會憑闌意。(闌 通 欄)擬把疏狂圖一醉。對酒當歌,強樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。閱讀柳永的《蝶戀花》,該詞的詞眼是什么?是怎么表現(xiàn)的?詞眼是“愁”。第一,通過動作寫“愁”。(登樓。因愁登樓,登樓更愁)第二,通過意象、環(huán)境寫愁,借景抒情。(風,草色,煙光,殘照。) 第三,通過生活行為寫愁。(疏狂,對酒,強樂)第四,通過人的形象寫愁。(衣帶漸寬)第三篇:_柳永《雨霖鈴》教案柳永《雨霖鈴》教案一、導入新課我們一起來聽首歌,放松下。(幻燈1:“音樂”)鄧麗君甜美、深情的演唱深深地打動了我們,那么是誰為她作的詞呢? 柳永。柳永是北宋第一位專業(yè)詞人,“凡有井水處,都可歌柳詞”。他的歌覆蓋了當時所有的官家和民間的歌舞晚會,美麗的詞句和優(yōu)美的音律征服了所有的歌迷。《雨霖鈴》究竟有什么樣的魅力,以至于鄧麗君和柳永穿越時空合作了這首歌曲呢?今天,就讓我們穿越歷史的煙云,回到宋朝,去聆聽柳永的歌曲吧!(板書:課題、作者)(幻燈2:“課題、作者”)這節(jié)課我們主要目標“品鑒藝術手法、體味作者情感”。(幻燈3:【學習目標】)二、整體感知好,我們走近文本,觸摸一下柳永的情感脈搏吧!下面,請同學們仔細聽錄音范讀,可以跟著默讀,邊聽邊圈畫出你認為最能直接表達作者離別心情的一句話。(幻燈4:“文本、錄音”)(播放曹燦范讀)詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情呢?請大家找出來。多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)?。ò鍟?,并提醒同學在書上標畫出來)(幻燈5:【整體感知】 “多情自古傷離別”)大家齊讀一下這句話。這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢? 傷心,凄涼。是??!佛言人生有“七苦”,生、老、病、死、怨憎悔、愛別離、求不得。其中最苦是“愛別離”?!岸嗲樽怨艂x別”就是對這種心情的經(jīng)典概括。大家還知道哪些表現(xiàn)離別的名言呢?請同學回憶,舉幾個例子。除了同學們說的,還有這些經(jīng)典句,齊讀。悲莫悲兮生別離,樂莫樂兮新相知。(屈原《九歌少司命》)黯然銷魂者,唯別而已矣。(江淹《別賦》)剪不斷,理還亂,是離愁。(李煜《相見歡》)何處合成愁?離人心上秋。(吳文英《唐多令》)由此可見,自古以來多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨特之處呢?我們投入感情再來讀讀這句話,品品柳永獨特的離別情。(齊讀)“多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!”大家品出柳永與眾不同的情感來了嗎?想好了,請和大家分享一下。柳永的“傷離別”比一般人更重,“更那堪,冷落清秋節(jié)”,說明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋則悲,更何況是在這樣一個場景下和心愛的人離別呢?真是雙重的痛苦?。∪?、重點探究柳永和愛人的離別時的情景是怎樣的呢?我們來看看詞的上片,請同學們自由誦讀,邊讀邊標示出詞中的意象。寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天(板書)這些意象具有怎樣的特點呢?渲染了送別時凄涼氛圍,詞人此刻到了長亭,正值“驟雨初歇”,眼前的景物變得更加凄清,他聽著凄切的蟬聲,看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟,離情自然更濃,作者將離別的傷感寓于景中,寓情于景。在作者哀婉傷感心情的籠罩下,“以我觀物,則物皆著我之色彩”。那么,這些意象都是作者眼前看到的實景嗎?哪些是實寫,哪些是虛寫?不全是實寫,“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。作者把眼前的實景和想象中的虛景——路途中的蒼茫,結合起來,用虛實結合的寫法更能表達內心“傷離別”的心情。一切景語皆情語,寓情于景也是詩詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語”,你找到了嗎?“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。”文學的魅力在于細節(jié)的真實,這是一處經(jīng)典的細節(jié),值得我們用心品味。我們可以從以下三個方面品味。(1)一個“竟”字,突出強調了作者什么樣的心態(tài)?(2)把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎?為什么?(3)此時無聲勝有聲,說是“無語”,實際上有千言萬語。此時柳永和戀人“相顧無言,惟有淚千行”,悲痛得說不出話來。你能否試著代他說兩句?展開想象寫一寫,和大家分享。(幻燈6:【重點探究】 “執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”三個問題)(就上述問題分組展開討論,然后和大家交流。)(請大家不要笑,如果你笑著說,說明你沒有換位思考,未將自己當做柳永,自然也體會不到他說此話時的傷心。一個和自己心愛的人即將分別,山高水遠,不知何時再聚,此種情景,怎會有笑聲?)文學是想象的藝術,大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術空白。那么,與戀人離別后,作者的痛苦有沒有隨著時間的流逝而淡忘呢?請位同學為大家朗誦詞的下片。好,讀得很有感情。思念是一種說不出口的痛,而柳永又是如何表達的呢?你認為哪句最能代表柳永的心聲呢?為什么?說說你的看法,與大家分享?!岸嗲樽怨艂x別,更那堪,冷落清秋節(jié)!”作者直抒胸臆,把離別后的痛苦
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