【正文】 承上面“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一層所開拓出的意境，進一步設想分別后的凄涼處境。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思?！薄仆踔疁o《送別》“纖纖折楊柳，持此寄情人。課時安排一課時教學過程一、導語設計我們常說，一代有一代的文學。明確：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天這些意象具有怎樣的特點呢？明確：凄涼、沉寂在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達的呢？你認為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。因為整首詞的情感基調就是“傷離別”。夕陽西下，斷腸人在天涯。2．鑒賞名句“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，寫出鑒賞文字。哀婉、悲傷、凄清。結合注釋掌握詞意，描述詩意：《雨霖鈴》秋蟬的鳴叫凄涼急切，面對著暮色中的長亭，一陣暴雨剛剛停歇。詞人把離別之事與清秋之氣疊加悲苦再加凄涼，情感的表達更加沉重。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。‘多情自古傷離別，那堪冷落清秋節(jié)。詞牌由來：“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。一個“念”字，說明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。多么傷感！多么苦澀?。ò鍟簜?、苦澀）五、小結歸納：離愁別緒是我國古代詩歌的傳統(tǒng)題材。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞。更那堪稍重、稍停，拖音?！疤m舟催發(fā)”(不得不分離)。宋詞的風格比較豪放派：題材廣泛，內(nèi)容豐富，氣象宏大意境雄渾，抒發(fā)豪情壯志。四、鑒賞分析：誦讀詞篇，感知課文?！绷馈队炅剽彙方贪?教學目標：掌握《雨霖鈴》這首詞鑒賞的方法。學生初步把握文章基調及主題。②學生逐句品讀下闋。（四）小組交流討論:你認為寫得最好、感受最深的是哪句, 并且說出好在哪里。二，賞析，理解《雨霖鈴》的語言美。是?。》鹧匀松小捌呖唷?，生、老、病、死、怨憎悔、愛別離、求不得。寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（板書）這些意象具有怎樣的特點呢？渲染了送別時凄涼氛圍，詞人此刻到了長亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加凄清，他聽著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟，離情自然更濃，作者將離別的傷感寓于景中，寓情于景。思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達的呢？你認為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。假設讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。草色煙光殘照里。他的歌覆蓋了當時所有的官家和民間的歌舞晚會，美麗的詞句和優(yōu)美的音律征服了所有的歌迷。（吳文英《唐多令》）由此可見，自古以來多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。（幻燈6：【重點探究】 “執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”三個問題）（就上述問題分組展開討論，然后和大家交流。我們可以從以下三個方面品味。（屈原《九歌（疏狂，對酒，強樂）第四，通過人的形象寫愁。這就是經(jīng)典的魅力吧！讀這首詞，我們知道，人世間有一種情感叫離別，有一種感覺叫心痛，有一種心情叫相思。能用所學知識相印證，并有自己的感悟。）（請大家不要笑，如果你笑著說，說明你沒有換位思考，未將自己當做柳永，自然也體會不到他說此話時的傷心。離別情。（幻燈3：【學習目標】）二、整體感知好，我們走近文本，觸摸一下柳永的情感脈搏吧！下面，請同學們仔細聽錄音范讀，可以跟著默讀，邊聽邊圈畫出你認為最能直接表達作者離別心情的一句話。2，學生齊讀課文。就章法來說，全詞委婉鋪敘，既有實寫，又有虛擬，既有時間的順序，又有適當?shù)募舨茫昂蠛魬?，層層深入，構思完密，使人有天衣無縫之感。②“都門”一句是什么意思？（齊答）③學生看情人惜別圖，體會“執(zhí)手相看淚眼“一句的情感。B、要有節(jié)奏，詩句中要有短暫的停頓。這里不僅交代了時間、地點，而且就所聞所見烘托出一種濃重的凄涼氣氛?！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇?，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景?！窘虒W方法】誦讀法；探究法；點撥法?！昂s凄切”(點明時令)。尾音讀長更能讀出凄切之情。長亭送別，執(zhí)手相看，柴門扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事。別后情 （明） （暗） “殘”月— 不團圓，透出凄涼冷落之感。不管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環(huán)境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟）第3句：寫景。（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。便縱有千種風情，更與何人說？（注意抓想象、反問、虛詞等體會情感中的無限悵恨！）五、朗誦，總結柳永多作慢詞，長于鋪敘?！遍L亭：早在秦漢時便開始在道旁設亭，供旅客停息休憩或送別餞行之用。先秦的宋玉在《九辨》中說：“悲哉，秋之為氣也！”南宋吳文英在《唐多令》中說：“何處合成愁？離人心上秋。念去去：想到將來……（“行行重行行”）?！庇纱舜蠹铱芍@兩個流派的不同特點。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發(fā)的感情。假設讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。你能否試著代他說兩句？展開想象寫一寫，和大家分享。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。2．引導學生體味本詞情景交融、虛實結合的藝術特色。采薇》“年年柳色，灞陵送別”——李白《憶秦娥》“傷心路邊楊柳春，一重折盡一重新?！抖谈栊小?愁時——李白失意官場，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！边M一步細致出刻畫兩人難舍難分的情態(tài)。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽著說不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風。、虛實相濟的藝術特色?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美?！隘B巘”，寫湖岸，山峰重疊。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。從陳春輝老師的課來看，優(yōu)點是比較全面的。異：柳詞想象別后遠行的情景，虛實相生。就手法來說，有時借景抒情，有時敘事寓情，有時直抒胸臆。王國維在《人間詞話》說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，蟬叫聲未必凄切，但因詞人本就懷著一種傷心的情愫，聽到了蟬叫聲就產(chǎn)生了凄楚之感。③今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷。教學目標：掌握《雨霖鈴》這首詞鑒賞的方法。學生初步把握文章基調及主題。概括大意：設想別離后的凄清，是虛寫。在他抒寫愛情的作品中，有一些是有色情傾向的，消極頹廢的色彩較濃，但這首詞的思想感情還是很健康的，雖比較傷感，但在一定程度上反映了封建社會青年男女真實的感情。教學反思：這堂課，我按照教學目標，通過三個教學環(huán)節(jié)，讓學生較好地感受到了《雨霖鈴》的音樂美、語言美、特色美。了解柳永在詞史上的地位。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。《望海潮》(東南形勝)寫杭州。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。點撥法。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，深深了解歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。詞人望著殘月，感受著秋風，現(xiàn)出一幅愁眉不展，若有所思的樣子板書：上片：長亭別離：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天(實寫)下片：羈旅長愁：楊柳、曉風、殘月(虛寫)重要表現(xiàn)手法：融情入景，情景交融，虛實相濟，體會情景交融的藝術手法例一：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。今夜喝了別酒以后乘船而行，朦朦朧朧的，酒醒后，將到了什么地方呢?大概已是拂曉，到了枯楊岸邊，冷風吹面，殘缺的月亮掛在天邊?！杜眯小穾讉€地方寫到月：醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。一枝何足貴，憐是故園春。宋詞，作為一代之文學，和唐詩、元曲一樣，代表著一種難于企及的高度和不可再現(xiàn)的輝煌。那么，這些意象都是作者眼前看到的實景嗎？哪些是實寫，哪些是虛寫？明確：不全是實寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。（預設）： “多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了?。A設）： “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。（預設）思念?！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。(或：將全詞改寫成一篇優(yōu)美散文。 （板書）指導誦讀。在京城門外設帳飲酒餞別，卻沒有好心情，正當難舍難分之時，行船的人催著要出發(fā)。抒情手法：直抒胸臆。何處是歸程，長亭連短亭。念宵酒酲何處，楊柳岸、曉風殘月’。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。顯然，這一首詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(一說萌芽于南朝)，形成于唐代，盛行于宋代。(統(tǒng)領字)便縱有千種風情，更與何人說稍重、稍停，拖音(統(tǒng)領字)指名朗誦，要求感受情感氛圍。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描摹中，不僅點染了送別的氣氛，也暗示了送別的地點。（蘇軾 辛棄疾） 婉約派：題材狹窄，多抒情，婉約纏綿細膩，語言含蓄， 多寫個人遭遇或者男女戀情。（朗讀時請注意字音、停頓、情感）學生朗讀，專家朗誦，齊聲朗讀，并請用通俗的語言翻譯這首詞。（教學重點）深入體會作者的離愁別恨及對生平遭遇不幸的感慨。二、賞析，理解《雨霖鈴》的語言美?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。三、遷移，評析《雨霖鈴》的特色美。三，遷移，評析《雨霖鈴》的特色美。其中最苦是“愛別離”。在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了！“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。（幻燈8：【綜合領悟】 “問題：擬題目”）秋別。無言誰會憑闌意?！队炅剽彙肪烤褂惺裁礃拥镊攘Γ灾劣卩圎惥土来┰綍r空合作了這首歌曲呢？今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽柳永的歌曲吧?。ò鍟赫n題、作者）（幻燈2：“課題、作者”）這節(jié)課我們主要目標“品鑒藝術手法、體味作者情感”。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨特之處呢？我們投入感情再來讀讀這句話，品品柳永獨特的離別情。）（請大家不要笑，如果你笑著說，說明你沒有換位思考，未將自己當做柳永，自然也體會不到他說此話時的傷心?！蔽膶W的魅力在于細節(jié)的真實，這是一處經(jīng)典的細節(jié)，值得我們用心品味。悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。） 第三，通過生活行為寫愁。一曲雨霖鈴，千古離別情。以問句作結，引人思考，余味無窮。（幻燈6：【重點探究】 “執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”三個問題）（就上述問題分組展開討論，然后和大家交流。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨特之處呢？我們投入感情再來讀讀這句話，品品柳永獨特的39?！队炅剽彙肪烤褂惺裁礃拥镊攘Γ灾劣卩圎惥土来┰綍r空合作了這首歌曲呢？今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽柳永的歌曲吧?。ò鍟赫n題、作者）（幻燈2：“課題、作者”）這節(jié)課我們主要目標“品鑒藝術手法、體味作者情感”。張詞著重寫送行者別后情景，而未寫別時情事。即使同是寫景，但有的景與情合，以哀景寫哀；有的景與情違，以樂景寫哀，卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出，使人有蕩氣回腸之感。王國維在《人間詞話》說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，蟬叫聲未必凄切，但因詞人本就懷著一種傷心的情愫，聽到了蟬叫聲就產(chǎn)生了凄楚之感。③ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷。B長亭：休息和告別之所 C驟雨：凄冷（身心）在深秋時節(jié)的一個黃昏，陣雨剛停，一對戀人到長亭告別。所以他的作品，很多是反映同她們在一起的悲歡離合，感情真摯?！窘虒W難點】引導在了解詞作內(nèi)容的基礎上把握誦讀技巧；引導學生深刻分析這首詞的藝術特色?！久鞔_】標題為“執(zhí)手相看，淚眼相向”等，詞人首先交代了離別的季節(jié)、時間和地點。寒蟬凄切“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明。學習過程一、導入人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的。 眼前景 曉 風 —“涼”（特點），襯別后心情之凄涼。兩個轉折句，足見其留戀之情深。（2）特點：精通音律，擅長詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風”。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設?！彼未~人晏幾道在《采桑子》：“一寸愁心，日日寒蟬夜夜砧。清秋：秋天本來是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。今，沒有頭緒。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側面渲染。六、綜合領悟這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。此時柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。教學重點1．在朗讀中品味詞的意境。小雅”(《聞官兵收河南河北》)哀時——曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對酒當歌，人生幾何”的感慨。用比喻修辭，選取三種有代表性的景物充分表現(xiàn)離愁，情景交融，這正如賀鑄在《青玉案》中“度