【正文】 一個和自己心愛的人即將分別，山高水遠，不知何時再聚，此種情景，怎會有笑聲？）文學是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。上片有一句典型的“情語”，你找到了嗎？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（齊讀）“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”大家品出柳永與眾不同的情感來了嗎？想好了，請和大家分享一下。除了同學們說的，還有這些經(jīng)典句，齊讀。（幻燈3：【學習目標】）二、整體感知好，我們走近文本，觸摸一下柳永的情感脈搏吧！下面，請同學們仔細聽錄音范讀，可以跟著默讀，邊聽邊圈畫出你認為最能直接表達作者離別心情的一句話。（風，草色，煙光，殘照。（闌 通 欄）擬把疏狂圖一醉。” （幻燈9：【總結(jié)】“《憶柳永》”）什么是經(jīng)典呢？我想應(yīng)該是指那些歷經(jīng)時光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。因為這是一個發(fā)生在秋天的關(guān)于離別的故事。昨夜寒蛩不住鳴》）”的無奈與孤寂在里面?！?（幻燈7：【重點探究】 “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”）作者想象，借景抒情，“酒”“楊柳”“風月”這些意象集中烘托出了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。你能否試著代他說兩句？展開想象寫一寫，和大家分享。那么，這些意象都是作者眼前看到的實景嗎？哪些是實寫，哪些是虛寫？不全是實寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。（吳文英《唐多令》）由此可見，自古以來多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的?！岸嗲樽怨艂x別”就是對這種心情的經(jīng)典概括。他的歌覆蓋了當時所有的官家和民間的歌舞晚會，美麗的詞句和優(yōu)美的音律征服了所有的歌迷。教學反思：這堂課，我按照教學目標，通過三個教學環(huán)節(jié)，讓學生較好地感受到了《雨霖鈴》的音樂美、語言美、特色美。異：柳詞想象別后遠行的情景，虛實相生。1，運用本節(jié)學到的知識鑒賞張先的《江南柳》，并與本課學的《雨霖鈴》相比較，說說它們的異同。就手法來說，有時借景抒情，有時敘事寓情，有時直抒胸臆。”點明了主旨“傷離別”?！睍r間大約是農(nóng)歷七月，寒蟬的叫聲低微。（一）上闋：上片寫離別時的情景，實寫為主。① 寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感)② 念去去——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）；也可以一字一頓，表示悲痛氣塞。（教學難點）教學過程：一、誦讀，感受《雨霖鈴》的音樂美。因此，寒蟬就成了悲涼的代名詞。 秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切，面對著長亭，正是傍晚時候，一陣急雨剛剛停歇。柳永在與歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同時他深深了解歌伎們的生活，同情她們的不幸遭遇。（柳永 李清照）二、作者簡介：柳永 （約980——約1053年），福建崇安人，原名三變，排行第七，世稱柳七。情感目標培養(yǎng)學生健康的審美情趣【教學重點】在朗讀中品味這首詞的意境；引導學生體味這首詞“虛實結(jié)合”的藝術(shù)特色?！皥?zhí)手相看，淚眼相向”，這個標題精妙地概括了這幅畫面。問題 :上闋描寫了一幅怎樣的畫面?試概括這一傳神畫面，并擬作標題。三、誦讀品味，探究賞析《雨霖鈴》一詞，通過描寫冷落凄清的秋景，襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒。誦讀點評誦讀時要注意把握感情，注意字音、語調(diào)、節(jié)奏。句子長短不一，故也稱長短句?！窘虒W時數(shù)】1課時 45分鐘【教具準備】PPT課件。六、課外作業(yè)：揮自己的想象，把這首詞改編成其他文學形式?！笔亲髡叩拿洌迷谀睦?？古人：折柳相贈，暗“留”之意楊“柳”—“留”的諧音 離人：見柳思人，離愁又生?！咎釂枴看颂幍木拔锩鑼憫?yīng)如何掌握？是否給人以寬廣雄偉的氣勢之感？【解說】不是。正當二人難分難舍之時，船公卻催促登船。當時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。二、作者簡介：明確三點：（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。上二句點出離別冷落，‘今 宵”二句，乃就上二句意染之”。（注意抓離人的動作分析人物的心理）“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” （注意從該句的空間感、色彩感入手體會“念”而難舍的情感）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”（注意從白描手法、想象虛寫、景語皆情語、意象的特征等等的特色體會）明確：楊柳離，曉風冷，殘月缺，更酒醒?！崩钍逋端蛣e》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。以凄清景色揭開了離別的序曲：元代的盧摯在《沉醉東風》：“冷清清暮秋時候，衰柳寒蟬一片愁。3）圍繞詩眼，體會全詩的基本結(jié)構(gòu)：上片：別時（實寫） 晚（黃昏） 長亭（餞別——催發(fā)——執(zhí)手——念）下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)別后 （虛寫） 今宵 楊柳岸經(jīng)年 未卜四、合作探究賞析寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。加上離人多半因為被貶、流放，或為生活所迫，或因戰(zhàn)爭離亂或男女情緣，這就特別惹起人的萬端感慨。手拉著手淚眼相望，哽咽著竟然說不出一句話來。無緒：古，沒有心思。我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點，首先要讀準字音；其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。）豪放派的代表人物是？（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’。)3．課外拓展《雨霖鈴》抒寫的是離別之苦，古代詩詞中表達這種情感的作品很多。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。劉熙載《藝概》中談到：詞有點（點綴）、有染（渲染）。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。因為詞人對戀人的思念無處不在，我覺得用“思念”比較好。以問句作結(jié)，引人思考，余味無窮。”作者借景抒情，“酒”“楊柳”“風月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。（3）、此時無聲勝有聲，說是“無語”，實際上有千言萬語。作者把眼前的實景和想象中的虛景結(jié)合起來，借以表達內(nèi)心“傷離別”的心情。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)?？捎卸嗌偃酥?，詞曾經(jīng)只是一種邊緣文學，被稱為“詩余”，即詩的陪襯和補充，在很長一段時期內(nèi)，都不被正統(tǒng)文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學大雅之堂。情感、態(tài)度與價值觀讓學生感受詞的魅力，感受古人傷離別、重真情。”—— 張九齡《折楊柳》柳既是送別的象征物，又是送別的見證人，如今獨在旅舟上見柳，怎不惹起滿懷離思?總結(jié)：柳有“留”意，殘月西掛，伊人不再，曉風侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。”——《詩經(jīng)去來江口守空船，繞船月明江水寒。喜時——杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。岸柳，容易使人想起霸陵折柳贈別，且是枯柳，曉風寒，殘月冷，景物是孤單單、清冷冷的。三種景物既可說是眼前所見，也可說用比喻形容詞人那無法排遣的離愁別緒，如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際。”開首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。明確：明確：第一幅畫可命名為“長亭別離”：一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合。 “凡有井水飲處皆能歌柳詞”即為證明。【教具準備】《雨霖鈴》朗讀帶，歌曲《祝你一路順風》、《送別》【課時安排】一課時【教學過程】在《祝你一路順風》、《送別》的歌聲中進入課堂，法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟的繁榮?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻的用意。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。不愿神仙見，愿識柳七面。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長調(diào)慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。為官之后，又到過很多地方。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。我的故事講完了，下面把時間留給發(fā)言的同學。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內(nèi)吏部不讓他升遷。掌握詞的一些基本常識。課堂容量大，是一位經(jīng)驗豐富的老師，課件的畫面很美，有意境。在誦讀指導上，我指出韻腳要讀得鮮明，尾音讀長能抒情，注意拖音、詞句中短暫的停頓，從重音、節(jié)奏、語速、感情方面讀《雨霖鈴》，指導得較細致，學生能較好地讀出這首詞婉約哀怨的情感。都寫了別后，都是情景相生。（四）小組交流討論：你認為寫得最好、感受最深的是哪句，并且說出好在哪里。學生然后大聲齊讀。②學生逐句品讀下闋?！抖Y記》中說：“孟秋之月，寒蟬鳴。二、賞析，理解《雨霖鈴》的語言美。腦中要有畫面。（教學重點）深入體會作者的離愁別恨及對生平遭遇不幸的感慨。（教學難點）教學過程：一、誦讀，感受《雨霖鈴》的音樂美。①寒蟬凄切——要拖音（“切”字為韻腳，韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感）②念去去——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）；也可以一字一頓，表示悲痛氣塞。（一）上闋：上片寫離別時的情景，實寫為主。”時間大約是農(nóng)歷七月，寒蟬的叫聲低微。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。（三）師生共同歸結(jié)小結(jié)：這首詞，句句、層層寫的都是離情別緒，但手法多樣，章法謹嚴，毫無拖沓、重復之處。三、遷移，評析《雨霖鈴》的特色美。都是婉約詞。當然，在時間允許的情況下，可以多安排兩分鐘。余世寬：招聘老師的標準：專業(yè)水平，教學方式，思維敏捷，表情。二 教學重點：柳永對慢詞長調(diào)的開創(chuàng)意義。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。(二)、詞的基本常識：(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。根據(jù)地方志和他的詞作，他到過的39。一類描寫男女情愛?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》?！叭齾嵌紩保菑纳鐣l件著筆寫的。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖?！笆铩保瑥目臻g著眼。本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。本詞中的數(shù)量詞的運用有什么特色?明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風?！窘虒W重點】?！崩铎系脑~是絕望的詩歌，而我們今天要學的是一首淚眼對淚眼的離別詞，也是美麗憂傷而不朽的。柳永，原名三變，字耆卿?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的篷帳里，筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。再看詞人，一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。用比喻修辭，選取三種有代表性的景物充分表現(xiàn)離愁，情景交融，這正如賀鑄在《青玉案》中“度問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”例三：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。景物的清冷，又使人想起昨晚“都門帳飲”、“執(zhí)手相看”的眷戀之情，更覺得自己形單影孤，前途渺茫，所以這里雖不言愁，但景物已經(jīng)打上了詞人濃重的哀傷、悲愁之情，就連詞人的精神狀態(tài)都寫出來了?！?《聞官兵收河南河北》)哀時——曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對酒當歌，人生幾何”的感慨。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。小雅“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。教學重點1．在朗讀中品味詞的意境。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學，靠的是廣大文人的大力推動和參與。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。我們要了解這種虛實結(jié)合的寫法。此時柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。這一句被詞評家賀裳稱為“千古俊句” “人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。六、綜合領(lǐng)悟這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。（預設(shè)）相思。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側(cè)面渲染。柳耆卿《雨霖鈴》云：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚。你能從讀過的詩詞中說出幾句嗎？“風蕭蕭兮兮易水寒，壯士一去不復返”這是燕太子丹與刺客荊軻間的“壯別”；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”這是高適與董大間的“慰別”；“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這是王維與孟浩然間的“酒別”；“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”這是白居易與客人間的“慘別”……柳永《雨霖鈴》教案4教學目標知識目標：（1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。學士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；引導學生試讀一遍，劃分節(jié)奏。今，沒有頭緒。想到我這次要一程又一程的離別遠去，舟行千里，水上霧靄朦朧，夜晚濃云籠罩著的南方天空是多么深遠遼闊。清秋：秋天本來是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。都