【正文】 思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達的呢？你認為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒有隨著時間的流逝而淡忘呢？請位同學為大家朗誦詞的下片。）（請大家不要笑，如果你笑著說，說明你沒有換位思考，未將自己當做柳永，自然也體會不到他說此話時的傷心。你能否試著代他說兩句？展開想象寫一寫，和大家分享。（1）一個“竟”字，突出強調了作者什么樣的心態(tài)？（2）把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？（3）此時無聲勝有聲，說是“無語”，實際上有千言萬語?！蔽膶W的魅力在于細節(jié)的真實，這是一處經(jīng)典的細節(jié)，值得我們用心品味。一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創(chuàng)作常用的手法。那么，這些意象都是作者眼前看到的實景嗎？哪些是實寫，哪些是虛寫？不全是實寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（板書）這些意象具有怎樣的特點呢？渲染了送別時凄涼氛圍，詞人此刻到了長亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加凄清，他聽著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟，離情自然更濃，作者將離別的傷感寓于景中，寓情于景。柳永的“傷離別”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋節(jié)”，說明柳永的離別是在凄冷的秋季。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨特之處呢？我們投入感情再來讀讀這句話，品品柳永獨特的離別情。（李煜《相見歡》）何處合成愁？離人心上秋。少司命》）黯然銷魂者，唯別而已矣。悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。大家還知道哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請同學回憶，舉幾個例子。其中最苦是“愛別離”。這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢？ 傷心，凄涼。（幻燈4：“文本、錄音”）（播放曹燦范讀）詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情呢？請大家找出來?！队炅剽彙肪烤褂惺裁礃拥镊攘?，以至于鄧麗君和柳永穿越時空合作了這首歌曲呢？今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽柳永的歌曲吧！（板書：課題、作者）（幻燈2：“課題、作者”）這節(jié)課我們主要目標“品鑒藝術手法、體味作者情感”。柳永是北宋第一位專業(yè)詞人，“凡有井水處，都可歌柳詞”。（衣帶漸寬）第三篇：_柳永《雨霖鈴》教案柳永《雨霖鈴》教案一、導入新課我們一起來聽首歌，放松下。） 第三，通過生活行為寫愁。因愁登樓，登樓更愁）第二，通過意象、環(huán)境寫愁，借景抒情。第一，通過動作寫“愁”。為伊消得人憔悴。對酒當歌，強樂還無味。無言誰會憑闌意。望極春愁，黯黯生天際。字里行間彌漫的是柳永說不盡的離別情，道不盡的相思苦。一曲雨霖鈴，千古離別情。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。“相思”是不是更好呢？我覺得柳永和戀人是彼此思念，這樣更能說明兩人情深意長。傷別。（幻燈8：【綜合領悟】 “問題：擬題目”）秋別。四、綜合領悟師：這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。很好！我們無論選哪一句，都能體味到柳永那種“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰（李商隱《無題》）” 的離別情和相思苦。以問句作結，引人思考，余味無窮?！氨憧v有千種風情，更與何人說？”有一種“知音少，弦斷有誰聽？（岳飛《小重山戀人離開，百無聊賴，連“良辰美景”也不能為他排遣痛苦。“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。這一句被詞評家賀裳稱為“千古俊句”，經(jīng)你一分析，當之無愧?。　叭松允怯星榘V，此恨不關風與月?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了！“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。好，讀得很有感情。一個和自己心愛的人即將分別，山高水遠，不知何時再聚，此種情景，怎會有笑聲？）文學是想象的藝術，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術空白。（幻燈6：【重點探究】 “執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”三個問題）（就上述問題分組展開討論，然后和大家交流。此時柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。我們可以從以下三個方面品味。上片有一句典型的“情語”，你找到了嗎？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。作者把眼前的實景和想象中的虛景——路途中的蒼茫，結合起來，用虛實結合的寫法更能表達內心“傷離別”的心情。在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。文人感秋則悲，更何況是在這樣一個場景下和心愛的人離別呢？真是雙重的痛苦??！三、重點探究柳永和愛人的離別時的情景是怎樣的呢？我們來看看詞的上片，請同學們自由誦讀，邊讀邊標示出詞中的意象。（齊讀）“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”大家品出柳永與眾不同的情感來了嗎？想好了，請和大家分享一下。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨特之處呢？我們投入感情再來讀讀這句話，品品柳永獨特的39。（李煜《相見歡》）何處合成愁？離人心上秋。少司命》） 黯然銷魂者，唯別而已矣。悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。大家還知道哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請同學回憶，舉幾個例子。其中最苦是“愛別離”。這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢？傷心，凄涼。（幻燈4：“文本、錄音”）（播放曹燦范讀）詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情呢？請大家找出來?！队炅剽彙肪烤褂惺裁礃拥镊攘?，以至于鄧麗君和柳永穿越時空合作了這首歌曲呢？今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽柳永的歌曲吧?。ò鍟赫n題、作者）（幻燈2：“課題、作者”）這節(jié)課我們主要目標“品鑒藝術手法、體味作者情感”。柳永是北宋第一位專業(yè)詞人，“凡有井水處，都可歌柳詞”。延伸：以上是由小編為大家整理的柳永雨霖鈴的優(yōu)秀教案，希望可以幫助到大家！柳永《雨霖鈴》教案9一、導入新課我們一起來聽首歌，放松下。在對《雨霖鈴》語言美的理解方面，我運用了講解、問答、聯(lián)想、討論探究、朗讀等方法，學生扣住了字、詞、句，能品嘗到詞中飽含的離愁別恨，與作者產(chǎn)生了共鳴。在誦讀指導上，我指出韻腳要讀得鮮明，尾音讀長能抒情，注意拖音、詞句中短暫的停頓，從重音、節(jié)奏、語速、感情方面讀《雨霖鈴》，指導得較細致，學生能較好地讀出這首詞婉約哀怨的情感。三，遷移，評析《雨霖鈴》的特色美。附：教學流程圖：一，誦讀，感受《雨霖鈴》的音樂美。四、課后作業(yè)：1 、背誦《雨霖鈴》。張詞著重寫送行者別后情景，而未寫別時情事。都是婉約詞。明確：同：都寫別情，都描寫了別時的典型環(huán)境。何況自關情。江南柳 張先隋堤遠,波急路塵輕。三、遷移，評析《雨霖鈴》的特色美。在他抒寫愛情的作品中，有一些是有色情傾向的，消極頹廢的`色彩較濃，但這首詞的思想感情還是很健康的，雖比較傷感，但在一定程度上反映了封建社會青年男女真實的感情。柳永曾長期過著羈旅生活，和歌女樂工們在一起。即使同是寫景，但有的景與情合，以哀景寫哀；有的景與情違，以樂景寫哀，卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出，使人有蕩氣回腸之感。（三）師生共同歸結小結：這首詞，句句、層層寫的都是離情別緒，但手法多樣，章法謹嚴，毫無拖沓、重復之處。聽錄音小聲讀?！按巳ソ?jīng)年，應是良辰美景虛設。從“今宵”開始到詞的結束，按什么順序寫，分幾層？（按時間順序，分兩層）討論：名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”（哀景寫哀情的寫法?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。概括大意：設想別離后的凄清，是虛寫。師問：這句怎樣表現(xiàn)復雜細膩的情感？④念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊 （虛寫，想象，借景抒情）問1：“去去”應該怎樣讀才好，為什么？問2：用自己的話想象描述這個畫面，并談談自己讀后的感受。王國維在《人間詞話》說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，蟬叫聲未必凄切，但因詞人本就懷著一種傷心的情愫，聽到了蟬叫聲就產(chǎn)生了凄楚之感?！抖Y記》中說：“孟秋之月，寒蟬鳴。什么季節(jié)？秋季。（幻燈片上逐一展示有關意象的詞及其表達的感情。學生個別讀。二、賞析，理解《雨霖鈴》的語言美。便/縱有/千種/風情。寒蟬/凄切，對長亭/晚，驟雨/初歇。③ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷。腦中要有畫面。學生齊讀全詞。 婉約派，優(yōu)美。介紹作者及詞的風格流派及有關文化常識。（教學重點）深入體會作者的離愁別恨及對生平遭遇不幸的感慨?！绑E雨初歇”四個字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對臨別時矛盾復雜心情的描寫：“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。耳邊是秋蟬凄切的鳴叫，眼前是令人黯然傷神的暮雨黃昏。B長亭：休息和告別之所 C驟雨：凄冷（身心）在深秋時節(jié)的一個黃昏，陣雨剛停，一對戀人到長亭告別。（板書：寒蟬—悲涼，長亭—離別，驟雨—凄冷，烘托濃重的凄涼氣氛，奠定全詞傷感的基調）關鍵詞：意象 特點 作用賞析——A寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。這一去長年相別，（相愛的人不在一起，）我料想即使遇到好天氣、好風景，也如同虛設。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒有好心緒，正在依依不舍的時候，船夫已催著出發(fā)。（朗讀時請注意字音、停頓、情感）學生朗讀，專家朗誦，齊聲朗讀，并請用通俗的語言翻譯這首詞。曲調自身就具有哀傷的成分。（板書：雨霖鈴 柳永）三、詞牌由來：馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝。所以他的作品，很多是反映同她們在一起的悲歡離合，感情真摯。他的詞在當時便為人傳唱，據(jù)說“凡有井水處，即能歌柳詞”。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名詞人中，他的官位最低，但在詞史上卻占有重要地位。54歲方考取進士，做過幾任小官。少年時到汴京應試，狂放不羈，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，經(jīng)常流連于秦樓楚館，為她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風。（蘇軾 辛棄疾） 婉約派：題材狹窄，多抒情，婉約纏綿細膩，語言含蓄， 多寫個人遭遇或者男女戀情?！碧圃娺^后是宋詞，好詩在唐代已被詩人們寫盡了，于是宋人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠?！窘叹邷蕚洹縋PT課件?！窘虒W難點】引導在了解詞作內容的基礎上把握誦讀技巧；引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。能力目標在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣；引導學生初步掌握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。意象:寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟 渲染氣氛。問題 :這幅“別離圖”，作者選取了哪些景物作為背景?【方法指津】抓住意象，展開聯(lián)想和想象，各抒己見，描述送別畫面背景。本已經(jīng)愁苦不堪的“愁人”，生離死別、執(zhí)手凝視、千方百計、千般思緒，愁苦盡在兩雙含情的淚眼里。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描摹中，不僅點染了送別的氣氛，也暗示了送別的地點?！皫わ嫙o緒”(凄涼心情)?！皩﹂L亭晚”(點明時間和地點)。【明確】標題為“執(zhí)手相看，淚眼相向”等，詞人首先交代了離別的季節(jié)、時間和地點。賞析意境，一要抓畫面，二要抓情感。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會一致所形式的一種藝術境界?！痉椒ㄖ附颉坷砬逅悸罚灰ラ_頭，二要抓過片(下片首句)，三要抓結尾。思路探究貫穿這首詞的線索是什么?從時間角度看，這首詞應如何劃分?【明確】這首詞基調低沉，作者盡情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。(統(tǒng)領字)便縱有千種風情，更與何人說稍重、稍停，拖音(統(tǒng)領字)指名朗誦，要求感受情感氛圍。(領起字)今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月“何處”讀出疑問語氣，楊柳岸，曉風殘月，就一景一頓，聲斷氣不斷。竟無語凝噎要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。寒蟬凄切“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明。走進柳永二、朗誦思考:本詞的感情基調是怎樣的?明確:本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調格外低沉悲戚。婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等。又一座高峰。另有詩余、樂府、琴趣、樂章等別稱。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(一說萌芽于南朝)，形成于唐代，盛行于宋代?！局R預熱】詞，是詩歌的一種。今天讓我們一起走進柳永的《雨霖鈴》，感受作者筆下抒寫的哀婉動人的別離。學習過程一、導入人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的?！窘虒W難點】詞的意境的鑒賞?！窘虒W重點】(1)、鑒賞詞融情入景、虛實相濟的寫作手法。(2)、品味語言，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的情與景渾然交融的意境美。寫一段真情實感，情真意切的離別文字柳永《雨霖鈴》教案6學習目標知識與技能:識記作家作品，了解柳永詞的寫作背景及其藝術風格。顯然，這一首詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融?？v有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風情”，誰與共話？設想細膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。景中有情第7句：高潮。 眼前景 曉 風 —“涼”（特點），襯別后心情之凄涼?！敖裣菩押翁帲織盍稌燥L殘月。第6句：名句。（板書：留戀、難舍）第5句：點題。結合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。第4句：過渡。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時的情況，刻畫出“別亦難”時的悲痛心情。兩個轉折句，足見其留戀之情深。京城門外，情人臨時搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。點明時間、地點、天氣。通過寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時間和地點以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時內心深沉的痛楚。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。這首詞就集中地反映了他這種復雜的心情。背景介紹 ：這首詞的