【正文】 把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結(jié)合，把“千種風(fēng)情”和“良辰美景”巧妙結(jié)合，相互穿插，情景交融。(2)、品味語言，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的情與景渾然交融的意境美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】詞的意境的鑒賞。今天讓我們一起走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》，感受作者筆下抒寫的哀婉動(dòng)人的別離。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(guān)(一說萌芽于南朝)，形成于唐代，盛行于宋代。又一座高峰。走進(jìn)柳永二、朗誦思考:本詞的感情基調(diào)是怎樣的?明確:本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調(diào)格外低沉悲戚。竟無語凝噎要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。(統(tǒng)領(lǐng)字)便縱有千種風(fēng)情，更與何人說稍重、稍停，拖音(統(tǒng)領(lǐng)字)指名朗誦，要求感受情感氛圍?！痉椒ㄖ附颉坷砬逅悸罚灰ラ_頭，二要抓過片(下片首句)，三要抓結(jié)尾。賞析意境，一要抓畫面，二要抓情感?！皩?duì)長亭晚”(點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn))。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對(duì)景物的描摹中，不僅點(diǎn)染了送別的氣氛，也暗示了送別的地點(diǎn)。問題 :這幅“別離圖”，作者選取了哪些景物作為背景?【方法指津】抓住意象，展開聯(lián)想和想象，各抒己見，描述送別畫面背景。能力目標(biāo)在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】PPT課件。（蘇軾 辛棄疾） 婉約派：題材狹窄，多抒情，婉約纏綿細(xì)膩，語言含蓄， 多寫個(gè)人遭遇或者男女戀情。54歲方考取進(jìn)士，做過幾任小官。他的詞在當(dāng)時(shí)便為人傳唱，據(jù)說“凡有井水處，即能歌柳詞”。（板書：雨霖鈴 柳永）三、詞牌由來：馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝。（朗讀時(shí)請(qǐng)注意字音、停頓、情感）學(xué)生朗讀，專家朗誦，齊聲朗讀，并請(qǐng)用通俗的語言翻譯這首詞。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。（板書：寒蟬—悲涼，長亭—離別，驟雨—凄冷，烘托濃重的凄涼氣氛，奠定全詞傷感的基調(diào)）關(guān)鍵詞：意象 特點(diǎn) 作用賞析——A寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。耳邊是秋蟬凄切的鳴叫，眼前是令人黯然傷神的暮雨黃昏。（教學(xué)重點(diǎn)）深入體會(huì)作者的離愁別恨及對(duì)生平遭遇不幸的感慨。 婉約派，優(yōu)美。腦中要有畫面。寒蟬/凄切，對(duì)長亭/晚，驟雨/初歇。二、賞析，理解《雨霖鈴》的語言美。（幻燈片上逐一展示有關(guān)意象的詞及其表達(dá)的感情?！抖Y記》中說：“孟秋之月，寒蟬鳴。師問：這句怎樣表現(xiàn)復(fù)雜細(xì)膩的情感？④念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊 （虛寫，想象，借景抒情）問1：“去去”應(yīng)該怎樣讀才好，為什么？問2：用自己的話想象描述這個(gè)畫面，并談?wù)勛约鹤x后的感受?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！按巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。（三）師生共同歸結(jié)小結(jié)：這首詞，句句、層層寫的都是離情別緒，但手法多樣，章法謹(jǐn)嚴(yán)，毫無拖沓、重復(fù)之處。柳永曾長期過著羈旅生活，和歌女樂工們?cè)谝黄稹Ｈ?、遷移，評(píng)析《雨霖鈴》的特色美。何況自關(guān)情。都是婉約詞。四、課后作業(yè)：1 、背誦《雨霖鈴》。三，遷移，評(píng)析《雨霖鈴》的特色美。在對(duì)《雨霖鈴》語言美的理解方面，我運(yùn)用了講解、問答、聯(lián)想、討論探究、朗讀等方法，學(xué)生扣住了字、詞、句，能品嘗到詞中飽含的離愁別恨，與作者產(chǎn)生了共鳴。柳永是北宋第一位專業(yè)詞人，“凡有井水處，都可歌柳詞”。（幻燈4：“文本、錄音”）（播放曹燦范讀）詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情呢？請(qǐng)大家找出來。其中最苦是“愛別離”。悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。（李煜《相見歡》）何處合成愁？離人心上秋。（齊讀）“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”大家品出柳永與眾不同的情感來了嗎？想好了，請(qǐng)和大家分享一下。在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。上片有一句典型的“情語”，你找到了嗎？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。此時(shí)柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。一個(gè)和自己心愛的人即將分別，山高水遠(yuǎn)，不知何時(shí)再聚，此種情景，怎會(huì)有笑聲？）文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了！“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。“此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說？”有一種“知音少，弦斷有誰聽？（岳飛《小重山很好！我們無論選哪一句，都能體味到柳永那種“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰（李商隱《無題》）” 的離別情和相思苦。（幻燈8：【綜合領(lǐng)悟】 “問題：擬題目”）秋別。“相思”是不是更好呢？我覺得柳永和戀人是彼此思念，這樣更能說明兩人情深意長。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎。字里行間彌漫的是柳永說不盡的離別情，道不盡的相思苦。無言誰會(huì)憑闌意。為伊消得人憔悴。因愁登樓，登樓更愁）第二，通過意象、環(huán)境寫愁，借景抒情。（衣帶漸寬）第三篇：_柳永《雨霖鈴》教案柳永《雨霖鈴》教案一、導(dǎo)入新課我們一起來聽首歌，放松下?！队炅剽彙肪烤褂惺裁礃拥镊攘?，以至于鄧麗君和柳永穿越時(shí)空合作了這首歌曲呢？今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽柳永的歌曲吧?。ò鍟赫n題、作者）（幻燈2：“課題、作者”）這節(jié)課我們主要目標(biāo)“品鑒藝術(shù)手法、體味作者情感”。這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢？ 傷心，凄涼。大家還知道哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請(qǐng)同學(xué)回憶，舉幾個(gè)例子。少司命》）黯然銷魂者，唯別而已矣。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨(dú)特之處呢？我們投入感情再來讀讀這句話，品品柳永獨(dú)特的離別情。寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（板書）這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？渲染了送別時(shí)凄涼氛圍，詞人此刻到了長亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加凄清，他聽著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟，離情自然更濃，作者將離別的傷感寓于景中，寓情于景。一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創(chuàng)作常用的手法。（1）一個(gè)“竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？（2）把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？（3）此時(shí)無聲勝有聲，說是“無語”，實(shí)際上有千言萬語。）（請(qǐng)大家不要笑，如果你笑著說，說明你沒有換位思考，未將自己當(dāng)做柳永，自然也體會(huì)不到他說此話時(shí)的傷心。思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒有隨著時(shí)間的流逝而淡忘呢？請(qǐng)位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。你能否試著代他說兩句？展開想象寫一寫，和大家分享?！蔽膶W(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？不全是實(shí)寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。柳永的“傷離別”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋節(jié)”，說明柳永的離別是在凄冷的秋季。（李煜《相見歡》）何處合成愁？離人心上秋。悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。其中最苦是“愛別離”。（幻燈4：“文本、錄音”）（播放曹燦范讀）詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情呢？請(qǐng)大家找出來。柳永是北宋第一位專業(yè)詞人，“凡有井水處，都可歌柳詞”。） 第三，通過生活行為寫愁。第一，通過動(dòng)作寫“愁”。對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。望極春愁，黯黯生天際。一曲雨霖鈴，千古離別情。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。傷別。四、綜合領(lǐng)悟師：這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。以問句作結(jié)，引人思考，余味無窮。戀人離開，百無聊賴，連“良辰美景”也不能為他排遣痛苦。這一句被詞評(píng)家賀裳稱為“千古俊句”，經(jīng)你一分析，當(dāng)之無愧啊！“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。好，讀得很有感情。（幻燈6：【重點(diǎn)探究】 “執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”三個(gè)問題）（就上述問題分組展開討論，然后和大家交流。我們可以從以下三個(gè)方面品味。作者把眼前的實(shí)景和想象中的虛景——路途中的蒼茫，結(jié)合起來，用虛實(shí)結(jié)合的寫法更能表達(dá)內(nèi)心“傷離別”的心情。文人感秋則悲，更何況是在這樣一個(gè)場景下和心愛的人離別呢？真是雙重的痛苦?。∪?、重點(diǎn)探究柳永和愛人的離別時(shí)的情景是怎樣的呢？我們來看看詞的上片，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨(dú)特之處呢？我們投入感情再來讀讀這句話，品品柳永獨(dú)特的39。少司命》） 黯然銷魂者，唯別而已矣。大家還知道哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請(qǐng)同學(xué)回憶，舉幾個(gè)例子。這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢？傷心，凄涼?！队炅剽彙肪烤褂惺裁礃拥镊攘?，以至于鄧麗君和柳永穿越時(shí)空合作了這首歌曲呢？今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽柳永的歌曲吧?。ò鍟赫n題、作者）（幻燈2：“課題、作者”）這節(jié)課我們主要目標(biāo)“品鑒藝術(shù)手法、體味作者情感”。延伸：以上是由小編為大家整理的柳永雨霖鈴的優(yōu)秀教案，希望可以幫助到大家！柳永《雨霖鈴》教案9一、導(dǎo)入新課我們一起來聽首歌，放松下。在誦讀指導(dǎo)上，我指出韻腳要讀得鮮明，尾音讀長能抒情，注意拖音、詞句中短暫的停頓，從重音、節(jié)奏、語速、感情方面讀《雨霖鈴》，指導(dǎo)得較細(xì)致，學(xué)生能較好地讀出這首詞婉約哀怨的情感。附：教學(xué)流程圖：一，誦讀，感受《雨霖鈴》的音樂美。張?jiān)~著重寫送行者別后情景，而未寫別時(shí)情事。明確：同：都寫別情，都描寫了別時(shí)的典型環(huán)境。江南柳 張先隋堤遠(yuǎn),波急路塵輕。在他抒寫愛情的作品中，有一些是有色情傾向的，消極頹廢的`色彩較濃，但這首詞的思想感情還是很健康的，雖比較傷感，但在一定程度上反映了封建社會(huì)青年男女真實(shí)的感情。即使同是寫景，但有的景與情合，以哀景寫哀；有的景與情違，以樂景寫哀，卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出，使人有蕩氣回腸之感。聽錄音小聲讀。從“今宵”開始到詞的結(jié)束，按什么順序?qū)?，分幾層？（按時(shí)間順序，分兩層）討論：名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保òЬ皩懓榈膶懛?。概括大意：設(shè)想別離后的凄清，是虛寫。王國維在《人間詞話》說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，蟬叫聲未必凄切，但因詞人本就懷著一種傷心的情愫，聽到了蟬叫聲就產(chǎn)生了凄楚之感。什么季節(jié)？秋季。學(xué)生個(gè)別讀。便/縱有/千種/風(fēng)情。③ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。學(xué)生齊讀全詞。介紹作者及詞的風(fēng)格流派及有關(guān)文化常識(shí)?！绑E雨初歇”四個(gè)字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對(duì)臨別時(shí)矛盾復(fù)雜心情的描寫：“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。B長亭：休息和告別之所 C驟雨：凄冷（身心）在深秋時(shí)節(jié)的一個(gè)黃昏，陣雨剛停，一對(duì)戀人到長亭告別。這一去長年相別，（相愛的人不在一起，）我料想即使遇到好天氣、好風(fēng)景，也如同虛設(shè)。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒有好心緒，正在依依不舍的時(shí)候，船夫已催著出發(fā)。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。所以他的作品，很多是反映同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合，感情真摯。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名詞人中，他的官位最低，但在詞史上卻占有重要地位。少年時(shí)到汴京應(yīng)試，狂放不羈，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，經(jīng)常流連于秦樓楚館，為她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)?！碧圃娺^后是宋詞，好詩在唐代已被詩人們寫盡了，于是宋人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。意象:寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟 渲染氣氛。本已經(jīng)愁苦不堪的“愁人”，生離死別、執(zhí)手凝視、千方百計(jì)、千般思緒，愁苦盡在兩雙含情的淚眼里?！皫わ嫙o緒”(凄涼心情)?！久鞔_】標(biāo)題為“執(zhí)手相看，淚眼相向”等，詞人首先交代了離別的季節(jié)、時(shí)間和地點(diǎn)。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會(huì)一致所形式的一種藝術(shù)境界。思路探究貫穿這首詞的線索是什么?從時(shí)間角度看，這首詞應(yīng)如何劃分?【明確】這首詞基調(diào)低沉，作者盡情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。(領(lǐng)起字)今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯弊x出疑問語氣，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?，就一景一頓，聲斷氣不斷。寒蟬凄切“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明。婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等。另有詩余、樂府、琴趣、樂章等別稱?！局R(shí)預(yù)熱】詞，是詩歌的一種。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】(1)、鑒賞詞融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的寫作手法。寫一段真情實(shí)感，情真意切的離別文字柳永《雨霖鈴》教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:識(shí)記作家作品，了解柳永詞的寫作背景及其藝術(shù)風(fēng)格?？v有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風(fēng)情”，誰與共話？設(shè)想細(xì)膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。 眼前景 曉 風(fēng) —“涼”（特點(diǎn)），襯別后心情之凄涼。第6句：名句。結(jié)合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。第4句：過渡。兩個(gè)轉(zhuǎn)折句，足見其留戀之情深。點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、天氣。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。（2）特點(diǎn)：精通音律，擅長詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風(fēng)”。提到宋詞，就不能不提到第一位專力寫詞的作家——柳永，提到柳永，就不得不提到婉約派，提到婉約派，就不得不提到他的代表作《雨霖鈴》?！敖裣菩押翁帯?，遙接上片“帳飲”，足見雖然“無緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉； “楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑒t集中了一系列極易觸動(dòng)離愁的意象，創(chuàng)造出一個(gè)凄清冷落的懷人境界。下片述懷，承“念”字而來，設(shè)想別后情景。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。惜別的長亭，凄涼的深秋，讓人黯然銷魂！首句借景抒情，營造了凄清慘淡的畫面，奠定全詩低沉傷感的情感基調(diào)。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外