【正文】 給自己，我也要寫(xiě)一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊…… 方素珍翻過(guò)來(lái) 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說(shuō)的 那么多種顏色嗎？翻過(guò)去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說(shuō)的 那么潔白柔軟嗎？翻過(guò)來(lái) 翻過(guò)去 唉——到底什么時(shí)候 才天亮呢？ 佚名春雨沙沙，春雨沙沙。細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。飄在果林，點(diǎn)紅桃花； 灑在樹(shù)梢，染綠柳芽； 落在田野，滋潤(rùn)莊稼； 降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽檐，沾濕她的花褂。我們頂著蒙蒙細(xì)雨，刨坑種樹(shù)，把祖國(guó)大地綠化。 葉圣陶還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大啊，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹行如煙，如霧，如塵。 佚名西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下！一天中太陽(yáng)做了多少好事； 她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花，我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……高帆我在樓上看見(jiàn)了風(fēng)，請(qǐng)你一定相信——我看見(jiàn)風(fēng)從草地上走過(guò)，踩出一溜清晰的腳印。風(fēng)是一個(gè)胖子，鉆進(jìn)了對(duì)面的樹(shù)林，擠得小樹(shù)搖搖晃晃，樹(shù)縫冒出它氣喘的聲音……可是當(dāng)我下樓去找，卻不見(jiàn)了它的蹤影，草地平平，樹(shù)林靜靜，不知風(fēng)在哪里藏身…… 金波沒(méi)有聲息的風(fēng)，很寂寞，很冷清； 吹響了那串風(fēng)鈴，風(fēng)像獲得了新的生命。風(fēng)鈴說(shuō)：風(fēng)啊，我愿做你的家，請(qǐng)住進(jìn)我的心中； 你給我快樂(lè)的歌，我給你寧?kù)o的夢(mèng)。第五篇：晨誦體會(huì)今日在上網(wǎng)讀了郝玉梅《與黎明共舞——新教育實(shí)驗(yàn)晨誦課程介紹》的講座我感受頗深。她告訴我們，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，體驗(yàn)詩(shī)歌所傳達(dá)的情懷、美感及音樂(lè)感。因此，新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌的復(fù)合課程，詞句優(yōu)美、便于兒童在吟誦時(shí)感受與理解、傳遞人類(lèi)美好的愿望與情愫，是新教育晨誦所選內(nèi)容的三個(gè)基本特點(diǎn)。那么如何上好晨誦課呢? 轉(zhuǎn)來(lái)與大家共享。一、晨誦，是一種儀式。一節(jié)晨誦課的基本流程是：開(kāi)啟詩(shī)+復(fù)習(xí)詩(shī)+一首新詩(shī)。有一本書(shū)叫《小王子》，書(shū)中的狐貍說(shuō)，儀式就是使某一天與其他天不同，狐貍讓小王子明白了，如果有儀式，生活將一天比一天美好。于是，我們?cè)诤⒆觽兊拿恳惶扉_(kāi)始的時(shí)候，舉行一種儀式，那就是晨誦，晨誦還有一個(gè)名字，叫與黎明共舞，就是孩子們明天再黎明的時(shí)候與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，孩子們?cè)诔空b的愉快過(guò)程中開(kāi)始一天詩(shī)意的選擇。晨誦詩(shī)的選擇，從一年級(jí)到六年級(jí)，按照從粉紅到天藍(lán)的六個(gè)彩色階梯順序，大量?jī)?yōu)秀的兒童詩(shī)和淺易五言絕句的晨誦，到了五六年級(jí)則以更廣闊的視野誦讀人類(lèi)經(jīng)典的詩(shī)集。讓孩子們?cè)诓煌A段閱讀屬于他們的詩(shī)歌。一節(jié)晨誦課的流程。第一首是“開(kāi)啟黎明的詩(shī)”。這首詩(shī)在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)是固定的。師生之間通過(guò)這首詩(shī)相互問(wèn)候，互道早安，很快就進(jìn)入到一個(gè)令人感動(dòng)的課堂情景當(dāng)中。接著是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)，然后是一首新學(xué)的詩(shī)，并通過(guò)變換誦讀形式和角色反復(fù)吟誦。就在這反復(fù)吟誦的過(guò)程中，同學(xué)們被詩(shī)中滲透出的美好感情所感染，我們也能深切地感受到同學(xué)們的表現(xiàn)出愉悅和獲得的滿(mǎn)足。另外，還通過(guò)一些特定的時(shí)刻所包含的特殊意義送詩(shī)，如：開(kāi)學(xué)、學(xué)生生日、國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)等等，更會(huì)起到令人意想不到的教育效果。二、晨誦，是一個(gè)課程。課程，即把美好的事物編織進(jìn)我們的生活，我們的生命，也就是讓我們共同穿越這些美好的詩(shī)詞，穿越這個(gè)季節(jié)，這段旅程，穿越這些事情，這些心情。通過(guò)誦讀詩(shī)歌與孩子們的生命進(jìn)行對(duì)接。對(duì)一個(gè)課程的穿越有很多的記錄方式，最常用的是學(xué)生用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的“晨誦本”。這樣的一個(gè)課程，從“晨誦本”中留下孩子們的串串足跡。晨誦，讓孩子的靈魂因詩(shī)歌而獲得了充分的舒展。比如說(shuō)二年級(jí)學(xué)生在學(xué)生冬季組織時(shí)，首先學(xué)會(huì)了會(huì)飛的葉子，誰(shuí)都怕冬天，說(shuō)冬天冷，小麻雀卻說(shuō)不，在光禿禿的樹(shù)椏上朗誦小詩(shī)。誰(shuí)都說(shuō)冬天難看，孤孤單單，沒(méi)有綠意，小麻雀站在枝頭給寂寞的老樹(shù)添上一片會(huì)飛的葉子。小麻雀變成了小學(xué)生，詩(shī)歌也有所轉(zhuǎn)變。此時(shí)，詩(shī)歌開(kāi)始敘說(shuō)孩子們自己的故事，與孩子們的生命相連接了。于是，每一個(gè)有效的生命變得靈動(dòng)、開(kāi)始活躍。冬季的寒冷被拋到了屋外。當(dāng)晨誦真正成為一種儀式時(shí)，師生就能共同穿越詩(shī)歌，享受生命。孩子們?cè)诔空b中情感越發(fā)豐富，靈魂更加純凈。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩(shī)歌，享受生命，開(kāi)啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時(shí)，需要教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵(lì)，讓教師、學(xué)生、詩(shī)歌三者交織在一起。在老師精心的準(zhǔn)備中，孩子們的心靈被喚醒了?？戳艘陨蟽?nèi)容，我想大家就不會(huì)再迷茫，在新的學(xué)期里，我們要讓孩子們“與黎明共舞”，讓晨誦豐富當(dāng)下孩子們的生命。