教師體罰、變相體罰學生資料-資料下載頁
2024-10-15 10:58本頁面
【正文】 出這樣好的成績呢？反之，考試成績?nèi)绻凰浚斡峙旁诘箶?shù)的位置上，教師的素質(zhì)和教育教學行為就絕對馬馬虎虎、稀松平常，要不怎么說“強將手下無弱兵”呢。再說，好的成績和名次可以幫助教師樹立良好的形象，贏得社區(qū)群眾的口碑，換取同行的尊敬，得到上級部門或學校的表彰，有時還能為以后的升遷奠定一些基礎。學生成績好的教師就是好教師，好教師才能教出好學生，好成績，已經(jīng)逐漸成為學校和服務社區(qū)里的一種潛規(guī)則。目前，學校實行的是教師聘任制，教師的壓力不斷加大，危機感不斷加劇，作為教師，在這種環(huán)境下，最好的選擇就是拚命地、挖空心思地提高學生的考試成績，“黑貓，白貓，逮住老鼠就是好貓”。這樣就苦了那些學習成績不理想的學生，他們動輒受到教師的體罰和變相體罰，尊重學生和關愛學生在這些教師的頭腦中已蕩然無存?？傊鎸唧w情況，不是不罰而是要注意度和方法，以彰顯教育的文明與強大的魅力。在美國在西方，對犯錯過重的學生也要懲罰的，但要有度。就像法律一樣，違法必究。不可過重，以致傷害孩子的自尊心和身體。這是不可取的！第五篇：教師體罰或變相體罰學生處理規(guī)定關于教師體罰、變相體罰學生的處理規(guī)定為進一步規(guī)范教師的執(zhí)教行為，樹立良好師德形象，杜絕教師體罰、變相體罰學生行為的發(fā)生，保證學生的身心健康和諧成長，依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，特制定本規(guī)定。第一條 體罰是指教師在教育教學過程中毆打學生或讓學生進行超負荷運動等侵害學生身心健康的處罰行為；變相體罰是指教師在教育教學過程中諷刺、挖苦、謾罵學生，以及采用罰作業(yè)、罰勞動、罰款或停課等有損學生身心健康的處罰行為。第二條 對體罰或變相體罰學生的教師，學生及學生家長等知情人向學校舉報，學校查實后及時嚴肅處理。第三條 體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四個等次。情節(jié)較輕：是指教師對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生的身心受到一定程度的傷害，導致學生或學生監(jiān)護人向學校投訴，在校內(nèi)外造成了不良影響。情節(jié)較重：是指教師對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生身心受到明顯傷害，導致學生或學生監(jiān)護人向學校投訴，在校內(nèi)外產(chǎn)生不良后果，影響了學校的辦學形象。情節(jié)嚴重：是指教師對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或學生監(jiān)護人到上級教育行政部門、司法部門或新聞媒體投訴，在社會上造成惡劣影響。情節(jié)特別嚴重：是指教師對學生實施了體罰或變相體罰，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，對學生生命成長構成嚴重威脅乃至終結學生的生命權，社會影響極其惡劣。第四條 教師體罰或變相體罰學生，事實清楚，證據(jù)確鑿，分別按下列規(guī)定處理：情節(jié)較輕的，取消施罰教師當年評選各種先進的資格；施罰教師要向所在年級或處室全體人員公開檢討，寫出書面檢討書存入本人檔案，并向受罰學生及其監(jiān)護人賠禮道歉。情節(jié)較重的，給予施罰教師行政警告、記過、記大過處分，并在全校通報批評，當考核定為不合格，取消當年晉升教師職務資格。情節(jié)嚴重的，在全校通報批評，對施罰教師給予解聘或待崗處理；兩年內(nèi)考核視為不合格，不得晉升教師職務；扣發(fā)當年全部獎勵工資；當事人是班主任的，免除其班主任職務。情節(jié)特別嚴重的，報告縣教育局，并由司法機關依法追究其刑事責任。第五條 受罰學生療傷其間的檢查費、治療費、交通費、精神損害賠償費以及其它費用，一律由施罰教師全額承擔。第六條 教師體罰或變相體罰學生，情節(jié)嚴重或特別嚴重的，當事人所在年級或處室主任負有領導責任，要在全體教師大會上作公開檢討，并取消其當年的評優(yōu)晉職資格。第七條 施罰教師若對學校處理決定不服的，可向縣教育局提出申訴。第八條 受到處理者（取消教師資格的除外），在受處理期間，有特殊貢獻的，可以提前解除處理決定；解除處理后，考核、發(fā)放獎金、評優(yōu)晉職等，不再受原處理決定影響。第九條 學校對施罰教師的處理決定，以書面形式通知本人。第十條 體罰或變相體罰學生的學校臨時工作人員，依照本規(guī)定有關條款進行處理。第十一條 本規(guī)定由學校法人代表負責解釋。第十二條 本規(guī)定自頒布之日起實行。
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