【正文】 避學(xué)習(xí)。久而久之：經(jīng)過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。面對(duì)過(guò)多的心理健康問(wèn)題，一些心理素質(zhì)不強(qiáng)、心理健康值不高的教師茫然不知所措，既不會(huì)調(diào)節(jié)，又不會(huì)控制，更不會(huì)合理釋放，致使心理健康問(wèn)題愈積愈深，愈積愈大，使他們常常處于情緒低落、心境不佳的狀態(tài)。學(xué)記》中說(shuō)：“夏楚二物，收其威也”，這“夏”“楚”二物就是古代用以體罰學(xué)生的樹條。建立課堂巡查制度，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部值日巡查課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決科任教師體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象；建立“學(xué)校開放日”制度，接待學(xué)生家長(zhǎng)到校反映教師教育教學(xué)情況；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極舉報(bào)教師體罰行為。努力提高教育藝術(shù)，轉(zhuǎn)變落后方法。我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，對(duì)體罰學(xué)生造成傷害的，根據(jù)情節(jié)輕重，要分別承擔(dān)三種法律責(zé)任：（1）行政法律責(zé)任，實(shí)施體罰者應(yīng)受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責(zé)任，實(shí)施體罰者所在單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任，實(shí)施體罰者不直接承擔(dān)民事責(zé)任，但有被追償?shù)牧x務(wù)；（3）刑事法律責(zé)任，實(shí)施體罰情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)受到刑罰處罰。首先，教師體罰學(xué)生是違法行為。第十四條 受到處理者在受處理期間，有特殊貢獻(xiàn)的，可以提前解除處理。情節(jié)較重是指變相體罰學(xué)生經(jīng)教育不改，或體罰學(xué)生造成一定后果或影響的。第四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的政治思想工作和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)依法治教意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性。四、教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實(shí)調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：1．情節(jié)較輕的：先由學(xué)校給予口頭警告處分，實(shí)行“師德一票否決”，學(xué)期及年度考核下降一個(gè)等級(jí)，取消當(dāng)年的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)；責(zé)其在學(xué)校教師例會(huì)上檢討；扣除當(dāng)月相關(guān)工作量津貼及績(jī)效部分的津貼；凡受害學(xué)生所需費(fèi)用全部均由本人承擔(dān)。5．以停止上課、停止考試或拒批作業(yè)作為懲罰學(xué)生的行為。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者道德敗壞、教育水平和教育方法粗暴低俗的表現(xiàn)，也是一種嚴(yán)重違法的行為。教師體罰學(xué)生，實(shí)際上是在為學(xué)生提供簡(jiǎn)單、粗野的攻擊性榜樣，教學(xué)生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系，這將影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成，給學(xué)生的成長(zhǎng)造成難以估量的損失！因此，必須加強(qiáng)師德建設(shè)，制定必要措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社會(huì)上樹立人民教師的光輝形象。，由學(xué)校給予通報(bào)處分，停課檢討，學(xué)期及年度考核為“不合格”，由學(xué)校上報(bào)區(qū)教育局，受害學(xué)生所需費(fèi)用全部由本人承擔(dān)，取消其教師資格，并由有關(guān)機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)認(rèn)真調(diào)查，及時(shí)處理。第九條 教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿的基礎(chǔ)上，按下列規(guī)定處理：情節(jié)較輕的，由學(xué)?；蚪逃姓块T給予口頭或書面通報(bào)批評(píng)； 情節(jié)較重的，由學(xué)?；蚪逃姓块T給予警告、記過(guò)、記大過(guò)處分，并通報(bào)批評(píng)；當(dāng)年不能評(píng)先樹優(yōu)，不能晉升教師職務(wù)任職資格；情節(jié)嚴(yán)重的，由縣級(jí)以上教育行政部門予以降聘或解聘，報(bào)人事部門備案，并通報(bào)批評(píng)；兩年內(nèi)不能評(píng)先樹優(yōu)，不能晉升教師職務(wù)任職資格；情節(jié)特別嚴(yán)重的，由縣級(jí)以上教育行政部門報(bào)人事部門批準(zhǔn)，予以開除。本市行政區(qū)域內(nèi)社會(huì)力量所辦學(xué)校參照本規(guī)定執(zhí)行。它侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人格權(quán)。樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。要隨著教育觀念、目標(biāo)、方法、環(huán)境的不斷變化，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗(yàn)。在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，形成了一整套嚴(yán)格的封建等級(jí)制度，并成了所謂的“三綱五常”的封建倫理道德，子女被看成父母的私有財(cái)產(chǎn)，幾乎擁有生殺予奪的大權(quán)，更不用說(shuō)體罰了。如同常見病“感冒”一樣，心理健康問(wèn)題幾乎人人都會(huì)遇到，教師也不例外。（三）、教師缺乏新鮮的教育思想。為了顯示自己在管理和教學(xué)上的公正合理，部分教師給學(xué)生規(guī)定了類似這樣的體罰細(xì)則：一道作業(yè)題完不成，用竹板打兩下手心，課堂上不注意聽講，罰面壁十分鐘，成績(jī)低于60分，罰抄試卷五遍??。）（五）、學(xué)校缺乏完善的評(píng)價(jià)體系和考核制度?？傊鎸?duì)具體情況，不是不罰而是要注意度和方法，以彰顯教育的文明與強(qiáng)大的魅力。情節(jié)較輕：是指教師對(duì)學(xué)生實(shí)施了體罰或變相體罰，致使學(xué)生的身心受到一定程度的傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生監(jiān)護(hù)人向?qū)W校投訴，在校內(nèi)外造成了不良影響。第五條 受罰學(xué)生療傷其間的檢查費(fèi)、治療費(fèi)、交通費(fèi)、精神損害賠償費(fèi)以及其它費(fèi)用，一律由施罰教師全額承擔(dān)。