【正文】 的學(xué)校里，弟子的行為是受到嚴(yán)格控制的，在《弟子職》里，就有關(guān)于這方面的出色描述，其中，體罰便是教師控制學(xué)生行為的手段之一。對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展。第三篇：嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生近段時(shí)間以來，我校出現(xiàn)個(gè)別教師體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，甚至造成一定的傷害，對(duì)學(xué)生的身心造成了不良的影響。）第八條 體罰或變相體罰的情節(jié)分為較輕、較重、嚴(yán)重、特別嚴(yán)重四個(gè)等次。情節(jié)嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生家長到教體局或其他部門上告，造成嚴(yán)重后果及較壞社會(huì)影響。第一篇：教師體罰、變相體罰學(xué)生資料關(guān)于教師體罰或變相體罰學(xué)生的處理辦法根據(jù)國家《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法令法規(guī)以及上級(jí)部門有關(guān)文件的精神，為保證學(xué)校的教育教學(xué)工作的正常秩序，維護(hù)和諧穩(wěn)定的社會(huì)秩序，增強(qiáng)教職員工依法施教的意識(shí)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生的各種違法行為，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，特制定本管理辦法。情節(jié)較重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到明顯的傷害，導(dǎo)致學(xué)生家長到學(xué)校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。（本規(guī)定所稱變相體罰是指教師在教育教學(xué)過程中諷刺挖苦、謾罵學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，以及采用罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰款等處罰行為。本規(guī)定自頒布之日起施行。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。于是，教師擁有了教育和體罰學(xué)生的權(quán)力，擁有了教育和體罰學(xué)生的輿論支持，所以，當(dāng)學(xué)生的言行出現(xiàn)“越軌”時(shí)，體罰自然“隨之而來”。他們?cè)诮虒W(xué)中，不以學(xué)生為中心，不尊重學(xué)生的權(quán)利和個(gè)性，仍然偏愛那些強(qiáng)勢(shì)智能、順從聽話的學(xué)生，課堂上給予他們“特殊關(guān)照”，課后給他們單獨(dú)“開小灶”，對(duì)那些學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，卻缺乏正確對(duì)待的態(tài)度，不分析原因，不探究對(duì)策，不因材施教，經(jīng)常冷眉冷對(duì)，不屑一顧，或是歧視，或是剝奪其接受教育的機(jī)會(huì)，或是動(dòng)不動(dòng)就辱罵和體罰。但是，仍有一些學(xué)校，打著素質(zhì)教育的旗，走著應(yīng)試教育的路，把對(duì)教師的評(píng)價(jià)重點(diǎn)仍放在學(xué)生的考試成績上。情節(jié)嚴(yán)重：是指教師對(duì)學(xué)生實(shí)施了體罰或變相體罰，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生監(jiān)護(hù)人到上級(jí)教育行政部門、司法部門或新聞媒體投訴，在社會(huì)上造成惡劣影響。第十一條 本規(guī)定由學(xué)校法人代表負(fù)責(zé)解釋。第二條 對(duì)體罰或變相體罰學(xué)生的教師，學(xué)生及學(xué)生家長等知情人向?qū)W校舉報(bào)，學(xué)校查實(shí)后及時(shí)嚴(yán)肅處理。作為教師，卻很少研究學(xué)生的心理，很少從根本上找原因，只認(rèn)為是體罰和變相體罰過輕，于是不斷加重體罰的強(qiáng)度，而學(xué)生也越罰越皮，越罰抵觸情緒越強(qiáng)烈，抵觸行為越極端。在教學(xué)中，一旦個(gè)別學(xué)生的言行與自己的要求不相一致時(shí)，他們就會(huì)借題發(fā)揮，恣意發(fā)泄，把自己壓抑緊張的情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生這個(gè)弱勢(shì)群體上，把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，把體罰和變相體罰當(dāng)作發(fā)泄的方式。對(duì)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的行為，決不姑息，依法律和規(guī)章制度實(shí)行頂格嚴(yán)肅處理，同時(shí)在績效工資、考核、職稱評(píng)聘等方面給予懲罰，并不能參與當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。各級(jí)部管理人員要切實(shí)教育和引教師充分認(rèn)識(shí)體罰或變相體罰學(xué)生對(duì)學(xué)生可能造成的危害和自身可能承擔(dān)的嚴(yán)重后果，自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。第十五條 理的影響。第五條 教師應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰。：不分時(shí)間、地點(diǎn)、場合、學(xué)生承受能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)批評(píng)、威脅恐嚇、呵斥、諷刺、挖苦、影射、株連家長、冷落學(xué)生等造成學(xué)生心理與精神受到傷害的行為?！边@是以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生，因?yàn)檫@種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心。，由學(xué)校給予通報(bào)處分，停課檢討，學(xué)期及年度考核為不合格；學(xué)校上報(bào)教育局，受害學(xué)生所需費(fèi)用全部由本人承擔(dān)，本人下崗待聘。情節(jié)特別嚴(yán)重是指體罰學(xué)生直接導(dǎo)致學(xué)生殘疾或死亡的?！逼浯谓處燇w罰學(xué)生是侵權(quán)行為。我們要運(yùn)用多種途徑來提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)，以便能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認(rèn)真鉆研教材，不斷探索新穎、獨(dú)特、有效的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教師的教育、教學(xué)效果