教師體罰、變相體罰學(xué)生資料-預(yù)覽頁
【正文】 體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到特別嚴(yán)重的傷害，并造成了極其嚴(yán)重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。，由學(xué)校給予通報(bào)處分，停課檢討，學(xué)期及年度考核為“不合格”，由學(xué)校上報(bào)區(qū)教育局，受害學(xué)生所需費(fèi)用全部由本人承擔(dān)，取消其教師資格，并由有關(guān)機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。第三條 教育行政部門負(fù)責(zé)本規(guī)定的組織實(shí)施和監(jiān)督。學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)認(rèn)真調(diào)查，及時(shí)處理。情節(jié)較輕是指變相體罰學(xué)生，造成不良后果或影響的。第九條 教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿的基礎(chǔ)上，按下列規(guī)定處理：情節(jié)較輕的，由學(xué)?；蚪逃姓块T給予口頭或書面通報(bào)批評； 情節(jié)較重的，由學(xué)?；蚪逃姓块T給予警告、記過、記大過處分，并通報(bào)批評；當(dāng)年不能評先樹優(yōu)，不能晉升教師職務(wù)任職資格；情節(jié)嚴(yán)重的，由縣級以上教育行政部門予以降聘或解聘，報(bào)人事部門備案，并通報(bào)批評；兩年內(nèi)不能評先樹優(yōu)，不能晉升教師職務(wù)任職資格；情節(jié)特別嚴(yán)重的，由縣級以上教育行政部門報(bào)人事部門批準(zhǔn)，予以開除。第十三條 受到開除以外處理的，分別在半年至兩年內(nèi)由原處理機(jī)關(guān)解除處理決定，但是解除降聘、解聘、降級、撤職處理不視為恢復(fù)原級別、原職務(wù)。本市行政區(qū)域內(nèi)社會力量所辦學(xué)校參照本規(guī)定執(zhí)行。為深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，防范和杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生，今天利用學(xué)習(xí)時(shí)間再次強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一、充分認(rèn)識體罰或變相體罰學(xué)生的嚴(yán)重性和危害性教師體罰學(xué)生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權(quán)行為。它侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人格權(quán)。體罰學(xué)生要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。大家要充分認(rèn)識到企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)教育效果的做法是無效的錯(cuò)誤的，要樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變落后的教育思想。要隨著教育觀念、目標(biāo)、方法、環(huán)境的不斷變化，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)管理，嚴(yán)厲處理各種違規(guī)行為。在漫長的封建社會，形成了一整套嚴(yán)格的封建等級制度，并成了所謂的“三綱五?！钡姆饨▊惱淼赖?，子女被看成父母的私有財(cái)產(chǎn)，幾乎擁有生殺予奪的大權(quán)，更不用說體罰了。我國古代教育著作《禮記如同常見病“感冒”一樣，心理健康問題幾乎人人都會遇到，教師也不例外?！盵2]有資料顯示，目前教學(xué)一線教師中有半數(shù)以上教師存在心理問題。（三）、教師缺乏新鮮的教育思想。（敷衍了事：做事不負(fù)責(zé)或待人不懇切，只做只做表面上的應(yīng)付。為了顯示自己在管理和教學(xué)上的公正合理，部分教師給學(xué)生規(guī)定了類似這樣的體罰細(xì)則：一道作業(yè)題完不成，用竹板打兩下手心，課堂上不注意聽講，罰面壁十分鐘，成績低于60分，罰抄試卷五遍??。所以，他們反而樂意去接受體罰和變相體罰，而不去做本該自己去做好的事情――學(xué)習(xí)。）（五）、學(xué)校缺乏完善的評價(jià)體系和考核制度。再說，好的成績和名次可以幫助教師樹立良好的形象，贏得社區(qū)群眾的口碑，換取同行的尊敬，得到上級部門或?qū)W校的表彰，有時(shí)還能為以后的升遷奠定一些基礎(chǔ)?？傊鎸唧w情況，不是不罰而是要注意度和方法，以彰顯教育的文明與強(qiáng)大的魅力。這是不可取的！第五篇：教師體罰或變相體罰學(xué)生處理規(guī)定關(guān)于教師體罰、變相體罰學(xué)生的處理規(guī)定為進(jìn)一步規(guī)范教師的執(zhí)教行為，樹立良好師德形象，杜絕教師體罰、變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生，保證學(xué)生的身心健康和諧成長，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，特制定本規(guī)定。情節(jié)較輕：是指教師對學(xué)生實(shí)施了體罰或變相體罰，致使學(xué)生的身心受到一定程度的傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生監(jiān)護(hù)人向?qū)W校投訴，在校內(nèi)外造成了不良影響。第四條 教師體罰或變相體罰學(xué)生，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，分別按下列規(guī)定處理：情節(jié)較輕的，取消施罰教師當(dāng)年評選各種先進(jìn)的資格；施罰教師要向所在年級或處室全體人員公開檢討，寫出書面檢討書存入本人檔案，并向受罰學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人賠禮道歉。第五條 受罰學(xué)生療傷其間的檢查費(fèi)、治療費(fèi)、交通費(fèi)、精神損害賠償費(fèi)以及其它費(fèi)用，一律由施罰教師全額承擔(dān)。第九條 學(xué)校對施罰教師的處理決定，以書面形式通知本人。
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