【正文】 相符的社會規(guī)范意識和行為習慣。因此必須重視學生心理素質的培養(yǎng)、提高其心理適應能力。讓我們發(fā)揮一切可以利用的力量與資源把祖國的花朵培養(yǎng)成未來的高素質人才.第五篇：心理健康教育論文淺談學校心理健康教育地址：河南省鞏義市單位：米河鎮(zhèn)高廟小學姓名：馬艷靈淺談學校心理健康教育內容摘要：中國的改革開放極大地加快了社會現(xiàn)代化的進程。同時，中國的社會心理健康問題也正逐漸顯示出其嚴重性，并且日益引起人們的重視。隨著中國現(xiàn)代化進程的深入，社會成員的心理健康問題還將會更加嚴峻，成為我們必須正視和解決的歷史性任務。小學是學生心理健康的起始階段，我們應對學生進行心理健康教育，使他們在小學階段就擁有一個良好的心理素質，讓健康的心理伴隨著他們不斷成長。改革開放對于教育所產生的必然結果之一，就是心理健康教育進入學校教育和家族教育領域，這是社會發(fā)展對于教育提出的要求。所以我們應明確心理健康教育的基本目標和主要任務；了解學生的心理發(fā)展特征；創(chuàng)設符合學生心理健康發(fā)展要求的環(huán)境；建設和營造有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境；建立民主、平等的師生關系和開放、寬松、積極的學習氣氛。隨著社會進步，人類物質生活水平逐漸提高，在基本的生存和溫飽問題得到解決之后，心理問題便顯示出來。伴隨著醫(yī)學科學的進步，人類衛(wèi)生習慣和生活條件的改善，人類的平均壽命延長，而心理狀況對于生命質量的影響則日益突出。在急劇變化、發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會，對于人的心理素質提出了比過去高得多的要求，人們普遍承受著比以往沉重的理多的心理壓力，各種心理障礙和心理疾病的出現(xiàn)也頻繁得多，并呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，對于個人幸福和社會發(fā)展形成了明顯的威脅。對小學生進行心理健康教育起著非常重要的作用,那么如何對小學生進行心理健康教育？第一，應明確心理健康的基本目標和主要任務。心理健康的具體目標是：形成、維護、促進受教育者的心理健康，從而為受教育者的全面發(fā)展提供良好基礎。這一目標對心理健康教育而言是普遍的、基本的。形成是指培養(yǎng)塑造學生的心理素質，從而幫助他們建立健康的心理。維護是指通過各種途徑幫助學生，使他們避免和減少各種可能遭遇到的危及心理健康的傷害和消極影響。促進是指根據(jù)學生成長發(fā)展的需要和特點，通過各種途徑不斷增強他們的心理健康，提高他們的心理健康水平。進行學生心理健康教育是學校和家庭的共同任務，都有責任為學生心理健康教育目標的實現(xiàn)服務，按照心理健康教育的基本目標規(guī)范自己的行為。主要任務是：通過各種渠道和途徑滿足學生這些中間層次的需要。滿足的方式要根據(jù)需要的不同而變化。例如：滿足情感需要的方式，就不同于滿足認識需要的方式。心理健康教育必須講究方式方法，要給每一個學生都有機會。機會應當面向所有的學生，這是學校在開展心理健康教育時必須特別注意的。在給學生提供機會的同時必須給予的引導，在學樣中，老師可以以朋友的身份與學生就某些成長中可能遇到的心理問題進行比較正式的談話，也可以起到積極干預的作用。及時補救學生因某種原因出現(xiàn)的消極、不利的心理狀態(tài)或心理問題，及時通過某種方式幫助學生進行調整和改變，可以解決問題或者避免更為嚴重的后果。一旦發(fā)現(xiàn)明顯的問題，首先要與學?；虻貐^(qū)的專門心理咨詢人員聯(lián)系，共同研究并且做出采取進一步行動的決定。第二、應了解學生的心理發(fā)展特征。就小學生而言，心理健康與否主要集中在對學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質的飛躍。自從進入校門，學校生活成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們個性發(fā)展的主要源泉。（1）小學生的感知覺有了充分發(fā)展。在入學之初，小學生的感知覺已經有了充分的發(fā)展，他們的聽覺和視覺十分敏銳，能夠比較準確地辨別事物的顏色、形狀等。但特別指出的是，小學生的感知覺發(fā)展很快，其準確性、系統(tǒng)性都能不斷地提高，在教師指導下進行觀察活動，對于小學生的感知覺發(fā)展是十分重要的。（2）注意水平有限。剛進行學校，小學生注意的目的性還很低，只能夠注意自己感興趣的對象。例如低年級學生，會注意別人玩的一些小游戲，甚至會站在那里目不轉睛地看上許久，而且還會產生一種急于學習的心理。（3）想象力豐富。但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限。小學低年級學生，想象力十分豐富。在他們的頭腦中，現(xiàn)實與想象之間往往沒有明確的界限。他們由于想象與現(xiàn)實的同一化，導致行為和言語的“不合情理”。如果沒有考慮到兒童想象發(fā)展的這種特征，人經常在成人眼中被當作“說謊”“欺騙”。對此，我們教師要有充分的理解。想象力是十分寶貴的，是創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的萌芽，教師應當著力保護和慎重對待。（4）自我意識更加明確。與學前兒童相比，小學生的自我意識更加自覺，更加明確地意識到自己作為獨立個體的存在，這在小學階段的高年級中表現(xiàn)較為明顯。第三、創(chuàng)設符合學生心理健康發(fā)展要求的環(huán)境。由于學校和家庭生活本身是學生心理發(fā)展的重要根源，除了開展心理輔導和提供心理咨詢外，學校和家庭首先必須營造有利于學生心理健康的環(huán)境。營造有利于學生心理健康的環(huán)境，為他們的心理發(fā)展提供良好的基礎和條件。這樣的環(huán)境，應當是給予學生具有安全感、愉快的、和諧的氛圍，建立民主、平等的師生關系：在家庭里創(chuàng)設開放、寬松、積極的學習氛圍。（1）建立民主、平等的師生關系。學校生活就是生活中最具正大規(guī)性和權威性的內容，學校成為中小學生成長發(fā)展最重要的環(huán)境。對于一個兒童或青少年來說，如果學校生活中的體驗主要是緊張、壓抑、沮喪的，那么他就必然容易出現(xiàn)各種心理問題、心理障礙甚至心理疾?。环粗?，如果學生生活的體驗主要是輕松、樂觀、積極的，那么他的心理狀態(tài)就會傾向于積極良好，即使遇到心理問題和障礙也比較容易得到解決。（2）建立開放、寬松、積極的學習氣氛。學習是每個學生生活中最重要的事情，沒有哪個學生不愿意得到好的成績，沒有哪個學生能夠完全沒有學習的壓力。無論學生和教師如何努力，在學習上能夠名列前茅的終究只能是少數(shù)。肖利利是小學三年級的學生。人長得比同齡孩子瘦小，性格內向。上學前一直姥姥帶大。上就后就讀于一所重點小學的重點班。他的班主任以對學生管理嚴格而著稱不。從入學以來，肖利利就很聽老師的話，學習態(tài)度也很認真。學習成績較好，屢屢受到老師的表揚。二年級下學期的一次語文考試，肖利利因為審題不仔細，落了兩道題沒答，結果用他的話“考砸了”。從那以后，他一聽到考試就緊張，并且還添了一個新?。阂坏娇荚嚽皟商?，不是發(fā)燒就是嗓子痛。父母無耐之下，臨到考試前半個月就給他喝板藍根沖劑?？蔁o論采取什么措施，總是防不勝防。肖利利考前必發(fā)病已成規(guī)律。以后考試更加努力，但是成績卻一次不如一次。奇怪的是考試完后，他的病便不治而愈。這在心理學上被稱為“考試焦慮”。所以就心理健康而言，追求所有學生的優(yōu)秀成績是不現(xiàn)實的。教育者應當努力調節(jié)和減輕對學生的壓力，將其控制在不對學生心理健康造成危害的范圍內，并且盡可能經常和普遍地使學生體驗到學習的成功。第四、建設和營造有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境。無論是學校還是家庭都涉及許多方面的長期、復雜的工作。要使學校環(huán)境有利于學生的心理健康，教師要能夠從學生的角度體驗和思考，即使學生的行為是明顯失當?shù)?，也要看到其行為后面的合理因素：學生沒有完成作業(yè)，可能是出現(xiàn)家庭變故；學生違反紀律，可能希望以此引起別人的注意等。學生行為背后的真正原因，經常是他們自己也未必明確意識到的。作為對學生的心理健康負有責任的教師，應當比他們更為敏感地想到和看到這些行為背后的原因，并且敏銳地找出其中的聯(lián)系。只有這樣，才可能有針對性地進行心理健康教育。無論學生做出了什么樣的行為，教師都應當接納。應當使他們感受到沒有被排斥和拒絕。教師仍然將他們當作自己的學生，仍然尊重他們的人格，仍然承認和尊重他們的尊嚴和權利，并且愿意幫助他們。同時，教師要盡可能地進入學生復雜多變的內心世界，分享學生的喜、怒、哀、懼，使得學生相信教師能夠懂得他的體驗并且與他有同樣的感受，能夠知道他們的孤獨、懂得他們的失望、理解他們的氣憤等等。將學生和教師置于平等的地位，使學生容易接受教師的幫助。例如：在我們的周圍，中小學的各年級和不同班級，通常比較引起教師關注的是少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異及表現(xiàn)較差的學生，作為大多數(shù)的普通學生往往因為不需要教師特別“操心”而有意無意地被教師所忽視。有利于受教育者的環(huán)境，是面向所有學生的。要使每一個學生感受到學校生活的安全、愉悅、和諧，使每一個學生體會到師生關系的民主平等，使每一個學生體驗到學習生活的開放、寬松、積極?？傊?，學校心理健康教育應作為學校教學工作的一門課程，教師在傳授知識的同時，應特別關注學生的心理健康，使學生在健康、和諧、愉悅的環(huán)境中進行學習，使他們從小就具有良好的心理素質。參考文獻：《學校心理健康教育》、