【正文】 爭激烈,壓力劇增,一些黃色淫穢的東西出現(xiàn),信息渠道的暢通,政府部門一些不正之風,觀念的多元化,在現(xiàn)今時代,筆者認為,要保養(yǎng)好學生學習的發(fā)動機,應該從三個方面操作:,要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,僅限于專門的渠道是不夠的,應該將心理健康教育工作滲透到各項工作中去,如班主任工作團隊工作等等,同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去,很多課文都歌頌著一些具有良好的健康的心理特征的人和行為,像小學語文書本課文《藍樹葉》,《校園里的畫》,《蜜蜂引路》,《豐碑》《放棄射門》等等課文,教師在平時教學中,如果適當?shù)睦眠@些事跡,及時對學生進行正確的心理暗示:學習《藍樹葉》,知道同學之間要互相幫助,不要小氣。有位教育家說過：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛迪生。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。他說：老師，我覺得什么都沒意思，我爸媽都不要我了。各種內(nèi)在或者外在的因素給孩子們身心健康造成了極大的危害。做事中總認為自己不如別人，與其他同學相比認為自己無能、沒出息，所以凡事“只能這樣”，從而對自己的處事結(jié)果表示渺茫出現(xiàn)消極的處事態(tài)度。在物欲洪流的現(xiàn)實社會，拜金主義等腐朽思想也不可避免地侵蝕著小學生的耳目，攀比之風日益盛行。小學階段是小學生由感性認識逐步向理性認識發(fā)展的階段，它是不成熟的階段。要引導學生在認識到自己不足的同時，也要看到自己優(yōu)勢，只有不斷發(fā)揮優(yōu)勢，彌補自己的不足，才能徹底克服自卑，而走向自信。每個人都有自己的長項和短項，都有自己個別獨特之處，正確的自我評價是幫助學生確定正確的奮斗方向的前提。現(xiàn)在的學生和以前的學生相比較，老師們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對于老師獎勵的一支鉛筆，一本練習本，已不像以前的學生那樣欣喜若狂，倍加珍惜，他們已經(jīng)不在乎這小小的獎勵。如果老師安慰及時，他又馬上專心聽了。二、善于等待：心理問題解決需有一個過程，甚至是比較緩慢的過程，水到渠成，不令而行，潛移默化，春風化雨，不可能立竿見影，所以要善于等待，堅持不懈。但這樣一來，那個學生將如何在班上立足呢？怎樣在社會上做人呢？我已經(jīng)注意到了一個低頭看書神態(tài)不自然的學生，“難道是他？”我能這樣做嗎？肯定不能。唯一要做的就是加強防范?！??當時，我激動得真想在班上表揚他。我要祝賀你的進步。他剛上任時，同學們不但沒聽他的，還給他白眼，冷嘲熱諷地說：“你自己都管不好自己，還來管我們，你配嗎？”他一氣之下，朝這位同學的臉猛地一拳，我及時制止，并示意他跟我到辦公室，這時的他意識到要等我的批評了，可我不但沒批評他，反而抓住契機，語重心長地對他說：“老師讓你當紀律班長，是因為老師覺得你有一定的領(lǐng)班能力，相信你會把同學管好。我們從中得到了啟示，于是在校園內(nèi)各個角落安放了40多個環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上豎起木板，寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。在急劇變化、發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會，對于人的心理素質(zhì)提出了比過去高得多的要求，人們普遍承受著比以往沉重的理多的心理壓力，各種心理障礙和心理疾病的出現(xiàn)也頻繁得多，并呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，對于個人幸福和社會發(fā)展形成了明顯的威脅。第二、應了解學生的心理發(fā)展特征。對此，我們教師要有充分的理解。上學前一直姥姥帶大。無論是學校還是家庭都涉及許多方面的長期、復雜的工作。要使每一個學生感受到學校生活的安全、愉悅、和諧，使每一個學生體會到師生關(guān)系的民主平等，使每一個學生體驗到學習生活的開放、寬松、積極。這在心理學上被稱為“考試焦慮”。學習是每個學生生活中最重要的事情，沒有哪個學生不愿意得到好的成績，沒有哪個學生能夠完全沒有學習的壓力。小學低年級學生，想象力十分豐富。機會應當面向所有的學生，這是學校在開展心理健康教育時必須特別注意的。改革開放對于教育所產(chǎn)生的必然結(jié)果之一，就是心理健康教育進入學校教育和家族教育領(lǐng)域，這是社會發(fā)展對于教育提出的要求。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質(zhì)。感悟：這次的成功在于既做到了物歸原主，制止了偷竊行為，又在不傷害那位同學的前提下教育和轉(zhuǎn)變了他。我又問他：“你在小學時錯拿過別人的東西么？”“有啊?！薄摆s快謝謝他。第三天，我講了歷史上對小偷行為的鄙視和處罰，也講新加坡等國對小偷行為的處罰。教室里炸開了鍋。學生在平時生活、交往、學習中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗問題、方法問題、心理問題，要依據(jù)不同情況不同對待。還有的父母，對孩子的要求很低，幾乎沒要求，認為認識幾個字就行，沒必要讀那么多書，再說自己沒讀過書，也照樣掙大錢。在日常生活中，由于所處的客觀環(huán)境（家庭、社會、學校）的影響，例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮；社會不良風氣，人際復雜關(guān)系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮；學校不得法的教育與教師嚴厲或放任，造成孩子對抗情緒或退縮畏懼等心理問題。因此，教師應當為學生安排一些容易成功的工作，讓他們能夠勝任，同時又能夠引起自發(fā)的創(chuàng)造性。深入了解學生，關(guān)心學生，幫助學生擁有健康的心態(tài)。俗話說“愛美之心，人皆有之。自卑感對小學生心理健康的影響是巨大的，要很好的幫助學生克服自卑心理就不得不從學生產(chǎn)生自卑心理的原因去剖析。具有自卑心理的小學生往往具有某些異常的心理和行為表現(xiàn)。教師的同感表達必須簡潔、富有彈性。時間久了他與大家的接觸也越來越少，漸漸把自己封閉了起來。從來沒有主動跟老師打過招呼，老師問他話也基本上不回答。學生擁有健康的心理才有積極的學習動力，才有好的學習態(tài)度，才能給自己帶來快樂，同時把快樂傳遞給別人，用快樂和溫暖去感染其他人。那么班集體中難免有同學會不喜歡這些人,甚至會歧視他們,那么,老師們就需要在班級營造一種氣氛:不管同學學習如何,成績?nèi)绾?性格如何,家境如何,在這個班集體中,大家都是平等的,任何人歧視同學都是不對的,同學之間應該互相幫助互相關(guān)心，,那么,這些孩子們就不會陷于一種不良環(huán)境之中,漸漸地,也許會有令人驚奇的表現(xiàn):成績好的不再驕傲,外向內(nèi)向,好動好靜,小姑娘長得漂亮,說她以前上課不敢舉手回答問題,總是覺得孩子還不夠優(yōu)秀,發(fā)現(xiàn)這孩子其實很內(nèi)秀,學習認真,乖巧,但是不喜歡媽媽說她膽小,在周記里也告訴我她很苦惱,我在課堂上不露聲色地鼓勵她,發(fā)現(xiàn)她并不是不敢舉手,膽子也不小,《快樂作文》教育科研課題:快樂作文――,因為孩子們的經(jīng)歷是十分有限的,逼著孩子們寫一些命題作文,只要學生愿意寫,哪怕是一句話一個詞語用得好,我都大力表揚,:“有什么想法,.”有一天,孩子的一篇周記讓我意外驚喜:“自由鳥――,那就是我們的自由鳥.﹉﹉”《中國少年先鋒隊隊刊》2003年4期,我去欣賞被譽為“鋼琴王子”的理查得克萊德曼音樂會,發(fā)現(xiàn)桓鏨咸ㄏ諄ǖ吶⒕褪怯覡?儀態(tài)落落大方,雨曦已經(jīng)很優(yōu)秀,她的性格文靜內(nèi)向,跟活潑外向一樣,但是對于一個二年級學生,不能老是說她這不行那不行,這孩子個頭很小,年齡不小,學習慢半拍。他的話大意是：說服之難不在于見多識廣或表達之難，也不在于是否有直抒己見的膽量，而在于看透對方的內(nèi)心，并在此基礎(chǔ)上巧妙地提出自己的看法。如何幫助他走出沉默寡言生活狀態(tài)呢？一次吃完午飯，我把他叫了出來，來到只有我們兩個人的指導室。他渴望關(guān)注與關(guān)愛，渴望表揚，渴望進步，但是很多時候又是自暴自棄，想放棄自己。所以作為一名教師掌握心理學中同感技術(shù)非常重要，讓孩子信任你，對你敞開心扉，配合你，這樣孩子們才會走出迷霧，提高孩子心理健康水平，優(yōu)化孩子的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)，讓孩子們可以健康快樂的成長。猜疑心重對別人的言行過于敏感。錯誤的教育觀念和行為。自尊心是一種尊重自己的人格、不容別人歧視和侮辱、希望受到別人尊重的自我態(tài)度。這時教師要滿腔熱情的去關(guān)心他們，而不能漠然處之。第四篇：心理健康教育論文心理健康教育論文惠來東港明德學校方雪元現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。這也逐漸養(yǎng)成了孩子嬌縱的個性，爺爺奶奶一出現(xiàn)讓他不滿意的地方，就又哭又鬧，甚至打罵。自己不提，也不愿聽別人提起這件事，而且他們非常敏感，稍有提起就會情緒異常激動，遇到作文要求寫家庭時，他們總會回避。營造促使學生轉(zhuǎn)變的氛圍。唉，怎么誰都不像賊呀。第四天第五天第六天，陸續(xù)來報喜了。如果把四件事聯(lián)系起來，問題就非常明顯了，為什么都是他一個人拿錯了別人的東西？我放學后，留下了那位同學，“孩子，我真為你高興，你知錯就改的勇氣讓我佩服。他的媽媽也是了解兒子的，馬上給我打電話。這一實踐活動，可磨練學生的意志，激發(fā)他們在學習中奮發(fā)向上，頑強拼搏，在