語文最苦與最樂教學(xué)反思及擴展資料-資料下載頁
2024-10-15 05:54本頁面
【正文】 效果來看，我談?wù)勔韵聨c：新課導(dǎo)入時，為了拉近與學(xué)生距離和緩減緊張氛圍，大力表揚七年級1班同學(xué)的優(yōu)秀，鼓勵他們積極答題，于是告訴學(xué)生“能到他們班上課很榮幸，也是我今天感覺最快樂的事了”順勢引導(dǎo)學(xué)生談他們覺得最苦和最樂的事，但學(xué)生很不配合，于是我轉(zhuǎn)為具體問題“同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)生活是苦還是樂？”這樣就有學(xué)生大膽回答了，于是板書苦和樂。上課的過程中我預(yù)想是以思維導(dǎo)圖的形式，給學(xué)生梳理出課文的邏輯，但由于課件的原因，加上板書不夠規(guī)范，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)不算是太成功。由于時間問題，議論文的文體知識是以卡片的形式發(fā)給學(xué)生的，原想效果一定很差，但出乎我意料的是學(xué)生都能準(zhǔn)確回答出我的每一個問題。所以我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很強的，只是老師不放心，不敢放手。以后要多嘗試。其他不足：上課時語速較快，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。教師應(yīng)注意課堂調(diào)控，這樣才能教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，給學(xué)生思考的時間很少。以上幾個方面的原因，注定了我精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好，找出了原因，相信以后的教學(xué)中會更得心應(yīng)手。
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