【正文】 第六題，調(diào)查統(tǒng)計(jì)。此題看四簡(jiǎn)單，其實(shí)檢查了學(xué)生的認(rèn)真解題的習(xí)慣，統(tǒng)計(jì)表中的桃子和西瓜的先后順序是相反的，有個(gè)別學(xué)生根本沒(méi)有看是桃子還是香蕉的人數(shù)，上去就填、涂失了分，原因是對(duì)學(xué)生的認(rèn)真審題能力培養(yǎng)的不到位，還需特別關(guān)注差生。第七題解決問(wèn)題部分：我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測(cè)學(xué)生計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。絕大部分學(xué)生能正確找出條件和問(wèn)題，解題思路和解題方法都有所加強(qiáng)。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學(xué)生對(duì)題目中含有的數(shù)理邏輯很難明白。失分較多的是第3題中的（2）（3）題。有的學(xué)生對(duì)題不理解，結(jié)果可想而知，在今后教學(xué)還需進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練與指導(dǎo)。本次所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。總之，整個(gè)命題力求起到體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。三 改進(jìn)措施：立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案（如：一幫一），低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。爭(zhēng)取做到課堂無(wú)死角，知識(shí)落實(shí)準(zhǔn)確。加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！半p基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析甜水溝小學(xué)姚玉娟2014年10月30日我校進(jìn)行了期中檢測(cè)，本次的語(yǔ)文試卷共十六道大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度適中，無(wú)怪題偏題現(xiàn)象。它符合新課改的要求，對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能做了個(gè)全面考察，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平。下面我對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試情況進(jìn)行分析：一、考試情況本班共有學(xué)生25人，參考人數(shù)25人，, 及格率76%，優(yōu)良好率16%。居于學(xué)區(qū)第11名。，大部分學(xué)生對(duì)生字掌握較好，得分率高。第二題照樣子寫(xiě)一寫(xiě)、第七題劃去不同的字，寫(xiě)出與剩余字相同結(jié)構(gòu)的一個(gè)字：大部分學(xué)生對(duì)題目沒(méi)理解失分教多。第三題填寫(xiě)量詞，學(xué)生對(duì)天空的量詞不明確失分較多。第四題接龍游戲反映出學(xué)生對(duì)組詞欠缺。第五題補(bǔ)充詞語(yǔ)我最棒，第六題中考察了學(xué)生對(duì)多音字，近義詞的理解，從學(xué)生答題情況來(lái)看學(xué)生平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)積累不夠、導(dǎo)致失分率高。第八題詞語(yǔ)分類，學(xué)生對(duì)奶牛粗心誤認(rèn)為是動(dòng)物失分嚴(yán)重。第九題連線失分較低。第十、十一、十二題考察造句，按課文內(nèi)容填空由于類似的題做過(guò)，學(xué)生對(duì)課文掌握的較熟練，但識(shí)字量欠缺失分的學(xué)生較多。第十三題給句子排隊(duì)，學(xué)生不會(huì)分析句子導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第十四題根據(jù)留言條回答問(wèn)題：由于以前常練習(xí)的是根據(jù)一句話寫(xiě)留言條，根據(jù)留言條回答問(wèn)題的未涉及到所以學(xué)生失分較多。第十五課外閱讀，寫(xiě)反義詞比較難學(xué)生很少接觸這些詞的反義詞所以失分嚴(yán)重。第十六題看圖寫(xiě)話：是寫(xiě)有關(guān)秋天的小作文，這樣的寫(xiě)話練習(xí)寫(xiě)過(guò)，但學(xué)生寫(xiě)的比較少，語(yǔ)句有些不通順，所以得分較低。“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！闭f(shuō)到底也就是要處理好基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。從這次的考試來(lái)看，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握得還是較薄弱的。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。