二年級寫字教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-16 03:54本頁面
【正文】 勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。在才開始接觸漢字的時候，學(xué)生還充滿熱情，從第一學(xué)期的書寫認(rèn)真，逐漸過渡到第二學(xué)期的書寫端正，我一直為此感到驕傲。進(jìn)入二年級以來，用筆越來越流暢，可是離漢字的形體美、規(guī)范、端正好像越來越遠(yuǎn)了。原來驕傲的所在現(xiàn)在變成了頭疼的原因，從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直在思索這個問題，為什么學(xué)生的書寫會越來越差，是因?yàn)槊空n要求會寫的生字從以前的六個到現(xiàn)在的八個十個，字的結(jié)構(gòu)太復(fù)雜，孩子寫多了手疼？是因?yàn)檫@學(xué)期沒有展示平臺，學(xué)生的寫字不能及時的反饋？是因?yàn)橹蛔⒅亓藦?fù)雜的字，而忽略了簡單的，沒有一一講解，學(xué)生不能很好的把握生字在田字格中的位置？原因找了很多，也反思了很多，效果不是很好。同樣沒有展示平臺，五班的老師反映，學(xué)生這學(xué)期的書寫有進(jìn)步。我就虛心請教了方法并進(jìn)行了嘗試：首先在教學(xué)生字的時候，盡量把機(jī)會留給學(xué)生，書寫時應(yīng)注意的筆畫或在田字格中的位置，由學(xué)生自己指出。其次告訴學(xué)生每個漢字都是由基本筆畫組成，寫好每個筆畫是寫好漢字的關(guān)鍵。基本筆畫的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。我在進(jìn)行直觀教學(xué)時，重視黑板上的示范，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按，雖然“起筆、行筆”這些專業(yè)的語言學(xué)生不懂，我會用更易懂的方法告知學(xué)生，如筆畫“丿”，在書寫時就可以重重的落筆，輕輕的收筆，而“?”這個“折”就可以把筆頓頓再繼續(xù)寫，“折”會更漂亮，寫“一”由輕到重，左低右高，最后輕輕往回收，這樣寫出的字有輕有重。再次，我在批改語文書上的寫字盡量做到面批面改，批改時除了看其書寫正確、認(rèn)真的程度外，還對每一個字進(jìn)行比較。哪一個字像課本中田字格的范字，就給它畫上一個三角形。寫得不好的字，如：筆畫不規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)配合不勻稱、大小比例不合適等都當(dāng)面指出，及時改正，讓學(xué)生重新照著田字格寫。對于寫得好的最高三星獎勵，并且可以放到教室后面的凳子上展覽，讓同學(xué)學(xué)習(xí)。能展覽的語文書從最開始的基本慢慢道現(xiàn)在十幾本。最高興的是有一天有一個孩子高興的告訴我：“老師，胡晏茜寫的‘聰’字好漂亮，特別是左邊的‘總’就和書上的一模一樣。”很高興他們學(xué)會了欣賞，在欣賞的同時我也相信他們自己也會得到提高。我想，單單靠老師點(diǎn)評、批改也是不夠的，在以后的時間里，我還應(yīng)該不定期的有學(xué)生互改（及時讓同桌提意見，然后改正）、學(xué)生自改(像上學(xué)期一樣寫好后先找出自認(rèn)為寫得好的字畫上橫線)。這樣從多方面督促學(xué)生寫字，反復(fù)地觀察、分析和比較，認(rèn)真寫字的態(tài)度養(yǎng)成了。良好的書寫習(xí)慣也就培養(yǎng)起來了，書寫也就越來越好了。
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