五年級數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-10-05 23:39本頁面
【正文】 卷試題具有以下特點：（一）試題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查，主客觀試題設(shè)置合理，即富有綜合性，又不乏靈活性。（二）從題型上看，本試卷題型多，包括六種題型，這樣通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情況。（三）從內(nèi)容比例看，試題難易適中，重點突出，內(nèi)容全面，靈活性強。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。（四）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試命題過分注重標(biāo)準(zhǔn)答案，往往結(jié)論唯一，缺乏思維強度。本卷引進(jìn)一些具有實際意義，思考價值的題目進(jìn)行考查，具有較大的開放性，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了一個更為廣闊的空間。二、答題情況分析（一）精挑細(xì)選，正確選擇。共有7個小題，有14人得滿分，%，本題中失分較多的是第7小題，失分率高達(dá)%，大多數(shù)學(xué)生都選③，反映出學(xué)生空間觀念不強。（二）認(rèn)真思考，合理填空。共有10個小題，只有8人得滿分，%。第1小題，主要考察學(xué)生對讀寫數(shù)、數(shù)的改寫、用字母表示數(shù)等知識的掌握情況，前兩小題基本得滿分，第③小題表示成2a39或2x39的人競高達(dá)20人，%，出現(xiàn)這種錯誤的原因是題目中的信息沒有看清楚，等解答完前四個空格，把“農(nóng)民收入b元”這一信息給忘了。第2小題，是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，本題掌握得非常好，得滿分人數(shù)為46人，%。第3小題，是有關(guān)單位的選擇和互化的填空，得滿分人數(shù)37人，%，扣分的大多是“一張單人桌桌面的面積約20（）”，部分同學(xué)填的是“平方米”。第4小題，比較大小，滿分人數(shù)高達(dá)40人，%。第5小題，是求成活率的題，%，說明學(xué)生對這類題還是理解的，部分失分是由于計算失誤造成的。第6小題，本題是考查學(xué)生“正負(fù)數(shù)認(rèn)識”的有關(guān)知識，本題掌握最好，一分未失。第7小題，這是測查“統(tǒng)籌安排的知識”，正確人數(shù)28人，%。第8小題，是利用比例尺求圖上距離的題，正確人數(shù)44人，%。第9小題，是靈活運用最小公倍數(shù)的題，正確人數(shù)32人，占%。第10小題，是比的靈活運用，此題靈活度較大，正確人數(shù)37人，%。此大題失分原因主要是學(xué)生粗心、基礎(chǔ)不扎實，缺乏靈活應(yīng)變、舉一反三的能力。（三）細(xì)心審題，認(rèn)真計算。此大題包括直接寫出得數(shù)、解方程、用遞等式計算三部分，是得分率較高的大題。第1小題，我會直接寫出得數(shù)，滿分36人，占75%，個別同學(xué)247。2一題，除法算完后。第2小題，解方程，滿分40人，%。雖然此題滿分人數(shù)相對較多，但是也有部分同學(xué)對四則運算各部分的關(guān)系掌握不熟練。第3小題，用遞等式計算，滿分25人，%。部分學(xué)生沒有熟練掌握小數(shù)乘、除法的計算方法。從得分率看，學(xué)生的計算能力比較強，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，口算基本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實。（四）動手動腦，實踐操作。第1題為利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱作圖，考查學(xué)生作圖能力和實際動手操做能力，滿分38人，%，%，很好。第2題考查用數(shù)對表示位置，全班只扣4分，%，失分者為漏做第3小題。（五）仔細(xì)觀察，計算面積。主要考查學(xué)生靈活運用所學(xué)的平面圖形面積公式求陰影部分面積，學(xué)生選用的方法多種多樣，有很簡單的，也有較復(fù)雜的，%，比我事先估計的高了許多。（六）學(xué)以致用，解決問題。共有兩個部分。第1部分，只列式不計算，共有3小題，前兩小題正確率較高，但第3小題學(xué)生有相當(dāng)部分沒看清題目，算成優(yōu)惠了多少錢，失分較多。第2部分，列式計算，共有5小題，第1小題，學(xué)生能用不同的方法解答出來，正確率達(dá)到75%。第2小題，%，失分的原因有兩個，①求要多少絲帶，部分同學(xué)不理解錯誤地求成了表面積②較多同學(xué)沒得滿分的原因是“得數(shù)保留整數(shù)”這一要求沒注意看清。第3小題，生活中的數(shù)學(xué)，%，說明學(xué)生運用知識解決實際問題的能力較強。第4小題，失分率最高，得滿分的只有20人，很多學(xué)生根本不理解題目敘述的意思。第5小題，全班同學(xué)都懂得判斷游戲是不公平的，但第2小題有部分同學(xué)在重新設(shè)計時多放入了撲克牌。三、存在問題及原因分析學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。很多學(xué)生缺乏慎重思考、獨立分析、觸類旁通的能力，看錯、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)生解題方法不活，有些題稍有變化則難以應(yīng)付，對需要綜合分析、綜合應(yīng)用的題缺乏足夠的認(rèn)識與分析，而對一些需要聯(lián)系生活實際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實際問題，思維也比較僵化。學(xué)生空間觀念差，如第五大題，“仔細(xì)觀察，計算面積”，有部分學(xué)生不知從何入手。解決與生活緊密聯(lián)系的問題的能力有待進(jìn)一步提高。四、改進(jìn)措施１、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。２、加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，注重口算能力和計算能力的訓(xùn)練。發(fā)展學(xué)生空間觀念，加強學(xué)生動手操作能力、識圖能力的培養(yǎng)。加強學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處。
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