五年級數(shù)學小數(shù)除法教學設計精選-資料下載頁
2025-10-05 23:32本頁面
【正文】 將學生置身于一種動態(tài)、開放、多元的學習環(huán)境中。）（三）、自主探索 整理信息、提出問題大家能從中得到什么數(shù)學信息？注意隱藏條件“上周”：上周在這里是什么意思？提出問題(平均每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克等)（設計意圖：創(chuàng)設提問題的情境，體會提問題在生活中的應用，提生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學問題在生活中的存在。）（四）自主合作、探究問題：（設計意圖：組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。組織引導各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評 價和指導）（五）集體交流、幫助理解、解決問題集體交流，呈現(xiàn)不同的解題思路。畫線段圖示，幫助學生分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的正確方法。小結(jié)：解決問題時我們首先要弄清條件和問題；再通過分析問題時弄清的數(shù)量關(guān)系，找出解題思路；然后選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進行檢驗。（設計意圖：將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的喜悅。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。讓學生學會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問題的正確方法是本課的重點，也是本課的難點所在，為此我課件的直觀圖示幫助我們理清數(shù)量關(guān)系，探尋解決問題的正確方法和解決實際問題的一般步驟，借以突出重點，突破難點。）（六）多層訓練，形成技能：嘗試訓練、反饋評價： 出示練習六第一題。（設計意圖：讓學生學到的新知得到及時鞏固，將其轉(zhuǎn)化為技能。）深化練習、學會分析： 出示“做一做”（設計意圖：教師為學生創(chuàng)設充分自主探究的空間，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學生在解決生活問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣。）變形練習、理解解決問題的本質(zhì)：出示練習六第3題.（設計意圖：教師為學生再度創(chuàng)設充分自主探究的空間，讓學生通過變形練習理解解決問題的本質(zhì)在于分析得出正確的數(shù)量關(guān)系）總之，為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我力求貼近學生的生活實際，結(jié)合學生的已有知識和生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，讓學生自主探究，合作交流，使他們深刻體會到數(shù)學源于生活，用于生活，提高學生利用數(shù)學知識分析和解決生活中的實際問題的能力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第五篇：五年級數(shù)學上冊教學設計：小數(shù)的除法練習五年級數(shù)學上冊教學設計：小數(shù)的除法練習五年級數(shù)學上冊教案：小數(shù)的除法練習第五課時 小數(shù)除法的練習教學內(nèi)容：P25—26練習四第6—113題。教學目的：根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進一步掌握小數(shù)除法的計算，并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。運用小數(shù)除法解決實際問題。讓學生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學生的應用意識。教學重點：進一步熟練掌握小數(shù)除法的計算。教學難點：運用小數(shù)除法解決實際問題。教學過程：一、基本練習觀察P25第8題師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學生獨立思考，小組交流，全班校正。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。根據(jù)324247。24= 填出下面各題的商。247。24= 247。= 247。= 247。＝請學生說說是怎樣想的？師：同學們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？ 學生獨立完成P25第6題二、指導練習P25第7題：你能提什么問題？會解決嗎？先同桌交流，再全班交流。學生提問，教師板書：①共有多少人？（含教師）②每人車費（單程）是多少錢？③每人至少應帶多少錢？教師小結(jié)：相信同學們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題，并能很好的解決這些問題！P26第13題：學生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。你還能提什么數(shù)學問題？教師板書。三、發(fā)展練習P26 第12題請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。P26 思考題先解釋停車收費的規(guī)定，再獨立思考，小組討論，最后全班匯報。四、作業(yè)：P25第9題。課堂小記：我將練習第8題與第3題結(jié)合起來教學，使學生對除法算式變化的幾種情況有一個系統(tǒng)的了解。第8題是根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，第3題第1小題則正好 可以作為鞏固反饋練習來完成。第3題第2小題是被除數(shù)不變，除數(shù)擴大商縮小的情況，我還在這里補充了除數(shù)不變，被除數(shù)擴大商也隨著擴大的練習，使這部分知 識系統(tǒng)化。當這些講完后順水推舟地進行第12題.
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