【正文】 師：第七節(jié)電池的美元數(shù)是多少？學(xué)生首先估計(jì)然后使用垂直計(jì)算。誰說你怎么算？健康：，前7除以4，業(yè)務(wù)1寫在7的頂部，剩下3和10位在2后跌倒32十分之一繼續(xù)到分，業(yè)務(wù)8十分之一，8以十位寫。老師：誰總結(jié)十進(jìn)制除了如何計(jì)算整數(shù)？業(yè)務(wù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。除了哪一個(gè)放在哪一個(gè)寫老師：學(xué)生自己用垂直線完成，一節(jié)電池的數(shù)量是多少？學(xué)生互相討論：，沒有足夠的業(yè)務(wù)怎么辦？健康：是，在被除數(shù)的前5位寫0，然后繼續(xù)向右下角0。老師：下面大家自己完成，結(jié)束后在同一張桌子上交換和交換。誰說你怎么做？健康：一位5除以6是不夠的，在前5位的位置0，0在0 右下角的點(diǎn)在小數(shù)點(diǎn)上，另外， 三，全文總結(jié)。第五篇：小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)蘄春縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：馬西平五年級(jí)（上冊(cè)）第93～94頁例“試一試”、練習(xí)題1～5 教學(xué)目標(biāo)1．通過自主探索、合作交流，自主構(gòu)建、理解小數(shù)的除法計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．使學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性。3．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加、減、乘以及小數(shù)除以整數(shù)的除法，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的計(jì)算。（出示場(chǎng)景圖）在動(dòng)物樂園里有兩只蝸牛歡歡、樂樂正在樹林里游戲呢，我們一起去瞧瞧?。ǔ尸F(xiàn)：歡歡每小時(shí)爬行3米，；。）提問：要知道誰爬行的時(shí)間少一些？要先求什么？怎樣列式呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：247。3，247。再問：你能估計(jì)一下，他們各自的時(shí)間大約是多少嗎？談話：它們爬行的時(shí)間到底是多少呢，還需要進(jìn)行精確的計(jì)算。先請(qǐng)大家算出歡歡爬行的時(shí)間。學(xué)生練習(xí)后，提問：怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？計(jì)算時(shí)要注意什么？ 談話：那么，怎樣求出樂樂的爬行時(shí)間呢？ 引導(dǎo)：247。？ 揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的除法。二、合作交流，探索方法 1．247。談話：除數(shù)是小數(shù)的除法是我們遇到的新問題，能不能把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識(shí)來解決呢？先請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后在小組里互相說一說。學(xué)生在小組里活動(dòng)，教師巡視。學(xué)生中可能出現(xiàn)以下兩種情況：（1）“分米”作單位的數(shù)量，再進(jìn)行計(jì)算；（2）“厘米”作單位的數(shù)量，再進(jìn)行計(jì)算。交流第一種思路時(shí)，提問：把“米”作單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成把“分米”作單位的數(shù)，就是把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘──10。這樣就把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成了怎樣的除法？（相機(jī)板書：247?！?47。42）交流第二種思路時(shí)，提問：把“米”作單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成“厘米”作單位的數(shù)，就是把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘──100。這樣就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成了怎樣的除法？（板書：247?！?98247。420）討論：上面的兩種思路有什么共同的地方？（板書：除數(shù)是小數(shù)——除數(shù)是整數(shù)）追問：這兩種轉(zhuǎn)化都是可以的，這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？師：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中當(dāng)面對(duì)一個(gè)新問題時(shí)，我們往往把新問題轉(zhuǎn)化成會(huì)解答的舊問題，從而解決新問題。由此看來，轉(zhuǎn)化是我們解決問題的一種重要的思想方法。2．探索豎式計(jì)算的過程。談話：通過大家的努力，我們已經(jīng)把要研究的新問題轉(zhuǎn)化成了自己熟悉的舊問題。那么，怎樣用豎式算出結(jié)果呢？ 提問：247。，就要把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)幾位？？（板書）再問：247。，就要把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)幾位？為什么這時(shí)的除數(shù)是420？（板書）要求：選擇一個(gè)自己喜歡的一個(gè)豎式，算出結(jié)果，并和同學(xué)交流。指兩名學(xué)生板演，評(píng)講并反饋選擇每種解法的人數(shù)。提問：轉(zhuǎn)化成798247。420也是可以算的，為什么選擇這種轉(zhuǎn)化方法的人很少呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，247。、計(jì)算過程在眼前展示一遍。你覺得在這個(gè)過程中最重要的是什么？三、練習(xí)鞏固，深化拓展 1．專項(xiàng)練習(xí)。出示：把下列除法式子轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，并想一想商的小數(shù)點(diǎn)的位置。讓學(xué)生說一說每一道題可以轉(zhuǎn)化成怎樣的除法算式，商的小數(shù)點(diǎn)在哪里。2．改錯(cuò)練習(xí)。出示：下面計(jì)算的對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合估算判斷正誤，并改正。師：計(jì)算時(shí)也可以先通過估算看看商大致一個(gè)怎樣的范圍，這樣可以有效地提高計(jì)算正確率。3．先估再算。談話：下面各題，請(qǐng)同學(xué)們先估一估、再計(jì)算，看誰能把每一道題都算對(duì)。出示： 247。＝ 247。＝ 247。＝ 學(xué)生練習(xí)后，組織反饋。【說明：估算是提高計(jì)算正確率的有效方法之一。上面的環(huán)節(jié)留給學(xué)生足夠的思維空間，在判斷、改錯(cuò)、計(jì)算的同時(shí)，將估算、驗(yàn)算等方法有機(jī)地結(jié)合在一起，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、反思能力，獲得良好的數(shù)感，又有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成把估算、計(jì)算、檢驗(yàn)相結(jié)合的良好習(xí)慣，從而提高計(jì)算水平與能力?！?4．總結(jié)計(jì)算方法。提問：“除數(shù)是小數(shù)的除法”可以怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？ 5．拓展練習(xí)。（1）比一比，看誰算的既快又正確。247。 247。 247。 提問：你能很快算出上面各題的得數(shù)嗎？自己先試一試，再把你的算法和同學(xué)交流。學(xué)生中可以出現(xiàn)兩種算法：① 先用豎式算出第一題的商，再直接寫出第二、三題的商；② 把第一題的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘4，使除數(shù)等于1，4算出得數(shù)，再直接寫后面兩題的得數(shù)。著重引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法的思考過程，并鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算一些比較特殊的除法算式時(shí)，可以根據(jù)算式的特點(diǎn)，用比較簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。師：計(jì)算有時(shí)要根據(jù)具體問題、題目之間的關(guān)系，靈活地進(jìn)行計(jì)算。四、全課小結(jié)，回顧反思提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法？為什么要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？