優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2025-10-05 23:11本頁(yè)面
【正文】 能做到精心準(zhǔn)備的、巧妙的、準(zhǔn)確的，《數(shù)據(jù)庫(kù)》的幾節(jié)課用時(shí)下流行的光棍節(jié)、網(wǎng)購(gòu)等導(dǎo)入，學(xué)生很感興趣。教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。凡是成功的課堂教學(xué)，必定有一條十分清晰的教學(xué)主線。信息技術(shù)課堂也不例外，清晰的教學(xué)主線使課堂有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點(diǎn)突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個(gè)教學(xué)主線的意識(shí)，同時(shí)還對(duì)選擇什么樣的主題作為教學(xué)主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學(xué)生熟悉、有實(shí)際意義能體現(xiàn)技術(shù)價(jià)值內(nèi)容作為教學(xué)主題。如一制作電子賀卡為主線，然后開始照著圖示或教程運(yùn)用photoshop多種功能制作。又如利用Excel圖表統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，以此啟發(fā)行動(dòng)。有的老師采用了導(dǎo)學(xué)案，有的老師沒有用到，有些采用電子版，有些采用紙質(zhì)的，有的采用word制作，也有使用網(wǎng)站形式的，采用網(wǎng)站形式有的教師將其做成教學(xué)輔助平臺(tái)，既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，也有作業(yè)提交、交流展示、評(píng)價(jià)反饋等功能，教師應(yīng)對(duì)于技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)已成共識(shí)，特別是信息技術(shù)課。大部分教師并沒有用到板書，對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是一定要有板書，但如果能恰當(dāng)?shù)氖褂?，將?huì)使課堂教學(xué)更精彩，生成更生動(dòng)。分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)經(jīng)常被老師用來(lái)體現(xiàn)新課程理念，但有時(shí)也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，如小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)組作業(yè)提交的更快，回答的問(wèn)題更多，并進(jìn)行加分；哪組的手工制作的紙飛機(jī)展板上粘貼的數(shù)量多，樣式豐富程度等；對(duì)網(wǎng)上數(shù)據(jù)分析按不同問(wèn)題分組完成等等，都是體現(xiàn)了真正的分組學(xué)習(xí)。，眼界開闊本次聽課的最大驚嘆就在于我們信息技術(shù)教師的眼界更開闊了，個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力更強(qiáng)，不是局限于教材中的知識(shí)。許多案例都能說(shuō)明教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，不滿足現(xiàn)有的知識(shí)水平。綜觀這些課，我感覺：信息技術(shù)課就應(yīng)該放開手腳讓學(xué)生自主嘗試和探究，有些課，需要學(xué)生的操作或思考時(shí)間略少，學(xué)生能自主探究和思考，而有些課就完全都放給了學(xué)生，以學(xué)生為主題。可以說(shuō)本次比賽的教師個(gè)人水平、能力（表達(dá)能力、專業(yè)能力）素養(yǎng)都不錯(cuò)，課堂教學(xué)中能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這樣就會(huì)使教師在預(yù)設(shè)時(shí)很豐富，在課堂中有精彩生成，課堂的精彩生成是由師生合作成就的，教師們的課堂因師生合作而更生動(dòng)而精彩。
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