【正文】 發(fā)現(xiàn)？課上教學(xué)過程一、檢查自學(xué)情況。小組交流自學(xué)情況。小組匯報(bào)自學(xué)情況。自學(xué)檢測（1）下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律？ 390+280=280+390A+40+60=40+60+A（10+30）+50=10+（30+50）20+50+30=20+50+3030+（A+50）=（30+A）+50B+900=900+B（2）雄城商場1—4季度分別售出冰箱269臺(tái)、67臺(tái)、331臺(tái)和233臺(tái)。雄城商場全年共售出冰箱多少臺(tái)？（3）第三小組六個(gè)隊(duì)員的身高分別是128厘米、136厘米、140厘米、132厘米、124厘米、127厘米。他們的平均身高是多少？二、新課探究小組交流（88+104+96）=88+（104+96）（69+172）+269+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報(bào)教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。達(dá)標(biāo)檢測（下發(fā)檢測題）小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？板書設(shè)計(jì)：加法的結(jié)合律（88+104）+96=88+（104+96）（69+172）+28=69+（172+28）155+（145+207）=（155+145）+207先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。(a+b)+c=a+(b+c)第五篇：加法結(jié)合律 教案加法結(jié)合律 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《加法結(jié)合律》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第三單元的第二課時(shí)，即教材的第29頁。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了加法交換律之后學(xué)習(xí)這一課時(shí)的，在此之前對四則運(yùn)算的一些性質(zhì)和規(guī)律已經(jīng)有了初步的感悟。首先，教材通過出示李叔叔騎自行車的題目，問學(xué)生“李叔叔三天一共騎了多少千米？”學(xué)生通過列式計(jì)算，可以得出幾種不同的列式方案，計(jì)算順序也會(huì)有所不同。接著，教材出示兩組算式，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生去比較探索兩者之間的相同與不同，最后得出運(yùn)算順序不同，運(yùn)算結(jié)果相同的結(jié)論。然后，教材出示加法結(jié)合律的定義，幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的概念。最后，為了方便理解記憶，用幾個(gè)抽象符號(hào)來表示加法結(jié)合律。學(xué)好加法結(jié)合律，對于加法的簡便運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確程度將會(huì)很有幫助。同時(shí)，運(yùn)算定律在生活中具有廣泛的運(yùn)用，學(xué)好這一知識(shí)，可以更好地用于生活，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、學(xué)情分析在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對四則運(yùn)算中的一些性質(zhì)和規(guī)律已經(jīng)有感性的認(rèn)識(shí)，但相較而言，加法結(jié)合律屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。因此，教師在教學(xué)過程中，要做好一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的角色，在充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，總結(jié)歸納，學(xué)生通過分析、比較不同的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過自己的舉例來應(yīng)用規(guī)律，并學(xué)會(huì)用抽象符號(hào)來概括表達(dá)運(yùn)算定律。三、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用字母表示加法結(jié)合律。，通過解決生活中的實(shí)際問題，比較分析不同的運(yùn)算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用加法結(jié)合律，能用字母來表示加法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)并自主概括加法結(jié)合律的過程。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，活躍思維——根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。56+（）=34+（）（）+134=67+（）189+33=（）+（）468+a=（）+（）（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知，請學(xué)生讀讀圖片上的信息，師生一起研究問題：“這三天一共騎了多少千米？”？為什么要這樣列算式呢？學(xué)生試著解決這個(gè)問題，教師巡視，給予個(gè)別指導(dǎo)。，全班交流。請回答問題的學(xué)生說說這樣列式的理由?！景鍟?88+104)+96=288(千米)88+（104+96）104+96+88 ??】——(88+104)+96 和 88+（104+96），請學(xué)生仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式有什么關(guān)系呢？(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：參與運(yùn)算的數(shù)一樣，運(yùn)算結(jié)果一樣；但是運(yùn)算順序不同)那么，想想看，能不能用一個(gè)我們學(xué)過的符號(hào)來連接它們呢？ 【板書：(88+104)+96 = 88+（104+96）】：下面的Ο里能填上等號(hào)嗎？(54+237)+63Ο54+(237+63)162+（38+367）Ο（162+38）+367，派代表發(fā)言。教師總結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。、字母或符號(hào)來表示這一規(guī)律?！景鍟?a+b)+c=a+(b+c)】揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一個(gè)運(yùn)算定律——加法結(jié)合律?！景鍟杭臃ńY(jié)合律】（三）拓展練習(xí)，鞏固新知。(47+52)+48=47+(_____ + _____)150+(50+66)=(150+ _____)+ 66（136+ _____）+98=_____+（64 +98）（a +b）+ c= a +（b +_____），在下面各等式符合加法結(jié)合律的括號(hào)里打√。a+（50+7）＝（a+50）+7（）123+（77+b）=（123+77）+b（）△＋（○＋b）＝（△＋□）＋b（）。⑴68+72+128=68+（72+128）A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律（2）2078+25=25+2078 A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律（3）254+436+464=254+（436+464）A 加法交換律 B 加法結(jié)合律 C 加法的交換律和結(jié)合律。填上一個(gè)合適的數(shù)使計(jì)算變得簡便一些。680+（）+298 172+665+（）【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了從簡單到復(fù)雜的幾個(gè)層次的練習(xí)，充分考慮到了班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用的不同水平，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。】（四）課堂小結(jié)，作業(yè)天地。，同學(xué)們都有什么新的收獲呢？請學(xué)生自己總結(jié)一下收獲。，你能不能很快算出下面兩個(gè)算式的和呢？（任選一題）161。 1.（1）1＋3＋5＋7＋9+11+13+15＋17＋19＝161。（2）2＋4＋6＋8＋10+12+14+16＋18＋20＝161。 +87+88+89+90+91+92+93+94=六、板書設(shè)計(jì)：加法結(jié)合律(88+104)+96 = 88+（104+96）=192+96 =88+200 =288 =288(a+b)+c=a+(b+c)