第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行教案設計一-資料下載頁
2024-10-14 09:11本頁面
【正文】 南京條約》的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進一步打開中國市場，擴大侵略權益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。②在第二板塊“列強罪行”中，可做如下處理：a．講“火燒圓明園”，可采用說看議的形式進行。說，即教師的解說：圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術的結晶，且為世界罕見的博物館和藝術館，其被西方稱為“萬園之園”，可謂當之無愧（詳細內容見資料）。讓圓明園這精湛藝術的寶庫在學生腦子里占據先人為主的位置。看，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學生產生對圓明園的直觀印象。通過視覺，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過聽、看活動加深對侵略者罪行的痛恨。議，即讓學生發(fā)表議論，談談感想，引導學生痛責思恨、激發(fā)愛國情緒。b．對沙俄割地行徑，可引導學生進行分析歸納：一、野心──由來已久二、手段──趁火打劫（武力相逼，調停為誘，一紙定奪、強割強占）、步步蠶食教學手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識記法）。③第三板塊，可采用連環(huán)提問法：為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯系“第一次鴉片戰(zhàn)爭”的內容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉直下）人民做出什么反應？（引出太平天國農民運動）農民政權抗擊的目標是什么？結果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時間、侵略者、主要內容及結果做個小結，這樣層層歸納，步步鞏固，使學生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭主權再喪失、領土被強占，是中國社會半殖民地化進一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭的內容，對掌握近代史上列強發(fā)動的五大侵華戰(zhàn)爭知識的完整性做好鋪墊。三、學法指導在學習“第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生”，教師可以先提問學生，看看有哪位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？如果能由學生來述說最好，否則就由教師介紹，學生通過聽，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的。第二部分中，學生的主要活動是看和議。學生的議，可以有兩個主題：“痛訴英法聯軍火燒圓明園”，“譴責沙俄野蠻割土占地”。讓學生通過“說”，鍛煉口頭表達能力，且加深對這段史實的印象。第三部分，教師可以將問題打在屏幕上，讓學生思考，而后四個小組的學生分別上臺書寫答案，每人寫一題，一個接一個上來寫，看誰寫的既快又準確，教師最后評分。四、問題探究動腦筋根據《俄國侵占中國北方領土示意圖》，敘述沙俄侵占我國北方領土的情況，比一比，看誰敘述的更清楚、準確、全面。這個題目課結合到“譴責沙俄割土占地”中進行。學生可示圖解說（《俄國侵占中國北方領土示意圖》）。練一練a活動與探究談觀感觀看《火燒圓明園》的電影，把印象最深的一幕敘述出來，并談談感想，彼此進行交流。結合“痛斥英法聯軍火燒圓明園”進行，教師可把在學生敘述過程中不重復的內容寫在黑板上，等學生講完，黑板上就留下列強罄竹難書的罪惡寫照，也可以讓學生自己講完后歸納成簡單語句，提高學生歸納能力。第五篇：第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行 人教版 八年級 上冊邢臺六中大語文教學模式八年級歷史上講學案課題： 第八課 辛亥革命教學目標：：審核:陳文斌 課型:新授課 設計:鄧憲濤 使用時間:：重點難點重點：難點：教學過程一、預習見疑請同學們快速瀏覽本節(jié)課（P3639），同時完成預習內容。試著提出本節(jié)課需要學習的問題。比如：背景、人物、事件、結果、意義等等。第1頁（共4頁）預習見疑 質詢研討 鞏固深化二、質詢研討展示學生問題第2頁（共4頁）預習見疑 質詢研討 鞏固深化三、鞏固深化（一）知識歸納（二）鞏固練習：（三）深化練習：第3頁（共4頁）預習見疑 質詢研討 鞏固深化（四）課后作業(yè)第二課堂活動第4頁（共4頁）
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