【正文】 這個題目課結(jié)合到“譴責沙俄割土占地”中進行。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。1第二次鴉片戰(zhàn)爭使得中國喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)，中國半殖民地化的程度進一步加深了。難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系。（3）中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓中國人民的反抗開始于______運動 【自主訓練】相信自己，你最行！1.“圓明園，我為你哭泣！”同學們學習了“火燒圓明園”這段歷史后，內(nèi)心充滿了悲憤和痛惜?；顒优c探究 動腦筋根據(jù)《俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰敘述的更清楚、準確、全面。學生的議，可以有兩個主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責沙俄野蠻割土占地”。本課的難點可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系”上，這里應講清兩個問題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭目標首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐朽，是國難當頭的罪魁禍首）；一是通過太平軍抗擊洋槍隊，講述中國人民的愛國主義精神及反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。議，即讓學生發(fā)表議論，談談感想，引導學生痛責思恨、激發(fā)愛國情緒。 。情感態(tài)度價值觀分析民族的強與弱，國家的先進與落后和它們的命運息息相關(guān)，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。那么，這些領(lǐng)土是怎樣被割去的？通過哪些條約割去的？我們學習完下面的內(nèi)容，同學們就會明白的。二、教法建議復習提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？列強是否滿足既得的利益？導入新課1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式：①一條線索：即課文的標題“第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強侵華罪行”②三大板塊：由全課板書設計構(gòu)成一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行1．英法──火燒圓明園2．沙俄──割占領(lǐng)土（一百五十多萬平方公里）三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭──太平軍抗擊洋槍隊2．具體的授課方式①對于第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生，本課極為簡略，但為什么把它單列一個板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。讓學生通過“說”，鍛煉口頭表達能力，且加深對這段史實的印象。結(jié)合“痛斥英法聯(lián)軍火燒圓明園”進行，教師可把在學生敘述過程中不重復的內(nèi)容寫在黑板上，等學生講完，黑板上就留下列強罄竹難書的罪惡寫照，也可以讓學生自己講完后歸納成簡單語句，提高學生歸納能力。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫在學生腦子里占據(jù)先人為主的位置。在中國近代史上中國人民反對外來侵略過程中添上了濃重的一筆。（二）教授新課第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強是否滿足既得的利益呢？他們?yōu)槭裁匆l(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭？戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因又是什么？學生閱讀課本，分組交流，由小組代表發(fā)言。材料一：法國大作家雨果憤怒地譴責??聯(lián)軍的暴行，他說：有一天，兩個強盜闖入了夏宮，一個動手搶劫，一個把它付諸一炬。練一練規(guī)定將外興安嶺以南、黑龍江以北的中國領(lǐng)土割給俄國的不平等條約是？第二篇：第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行班級姓名組號設計人時間（第1周9月1日第2課時）【課題】第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行【學習目標】能準確說出第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、起止時間、列強侵華的罪行；能準確說出太平天國運動爆發(fā)的時間、領(lǐng)導人、開始標志、都城、失敗的根本原因；記住圓明園被燒毀，主權(quán)進一步喪失，領(lǐng)土被大量割占得恥辱。教法建議復習提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？列強是否滿足既得的利益？導入新課1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式： ①一條線索：即課文的標題“第二次鴉片戰(zhàn)爭” ②三大板塊：由全課板書設計構(gòu)成一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭—