第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行教案設計一-閱讀頁
2024-10-14 09:11本頁面
【正文】 后，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，共割占了我國東北和西北領土一百五十多萬平方公里。請同學們看《沙俄侵占中國北方領土示意圖》，然后試著敘述沙俄侵占我國北方領土的情況。1第二次鴉片戰(zhàn)爭使得中國喪失了更多的領土和主權，中國半殖民地化的程度進一步加深了。1851年至1864年的太平天國運動就是其中重要的一次。1教師提問，學生結合書上的內容回答：（1）農民政權主要領袖是誰？定都在哪里？（2）打擊的目標是什么？（3）取得了哪些成果？（4）結果怎么樣？1討論：太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力？【五、本課小結】第二次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，但圓明園的殘垣斷壁卻時刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國恥，振興中華。第四篇：第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行教學教案通過本課的教學，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當頭的歲月里，農民起義軍反抗斗爭的歷史史實。分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。教材分析和教學建議一、重點和難點第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是一個重點，對這部分的內容學生只須掌握其知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間及發(fā)動戰(zhàn)爭的國家即可，但教師應抓住課文的標題，講述這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭的關系，使課文內容上下銜接。本課的難點可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系”上，這里應講清兩個問題，一是為什么農民起義軍的斗爭目標首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治（清政府的腐朽，是國難當頭的罪魁禍首）；一是通過太平軍抗擊洋槍隊，講述中國人民的愛國主義精神及反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。二是因為不講第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，學生就無法理解這次侵略戰(zhàn)爭為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，而不是類似“中法戰(zhàn)爭”、“甲午中日戰(zhàn)爭”、“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭有聯(lián)系。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。說，即教師的解說：圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術的結晶，且為世界罕見的博物館和藝術館，其被西方稱為“萬園之園”，可謂當之無愧（詳細內容見資料）?？?，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學生產生對圓明園的直觀印象。通過聽、看活動加深對侵略者罪行的痛恨。b．對沙俄割地行徑，可引導學生進行分析歸納：一、野心──由來已久二、手段──趁火打劫（武力相逼，調停為誘，一紙定奪、強割強占）、步步蠶食教學手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識記法）。三、學法指導在學習“第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生”，教師可以先提問學生，看看有哪位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？如果能由學生來述說最好，否則就由教師介紹，學生通過聽，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的。學生的議，可以有兩個主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責沙俄野蠻割土占地”。第三部分，教師可以將問題打在屏幕上，讓學生思考，而后四個小組的學生分別上臺書寫答案，每人寫一題，一個接一個上來寫，看誰寫的既快又準確，教師最后評分。這個題目課結合到“譴責沙俄割土占地”中進行。練一練a活動與探究談觀感觀看《火燒圓明園》的電影，把印象最深的一幕敘述出來，并談談感想，彼此進行交流。第五篇：第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行 人教版 八年級 上冊邢臺六中大語文教學模式八年級歷史上講學案課題： 第八課 辛亥革命教學目標：：審核:陳文斌 課型:新授課 設計:鄧憲濤 使用時間:：重點難點重點：難點：教學過程一、預習見疑請同學們快速瀏覽本節(jié)課（P3639），同時完成預習內容。比如：背景、人物、事件、結果、
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1