【正文】 帝國主義借口朝鮮問題發(fā)動了侵略中國的甲午中日戰(zhàn)爭,民族英雄鄧世昌為國捐軀。(課件展示第二版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo))二、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌記憶甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間。講述黃海海戰(zhàn)中鄧世昌為國捐軀的故事。我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)到哪些精神?黃海海戰(zhàn)的結(jié)果如何?(師生自主學(xué)習(xí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對于學(xué)生無法得得出答案的問題師生進(jìn)行共同探究,時間不要太長,2分鐘左右)師生共同探究,得出結(jié)論:課件展示《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》,依圖指出日本借口朝鮮問題而侵略我國的方向和重要戰(zhàn)場,讓學(xué)生認(rèn)識日本帝國主義的野心以及戰(zhàn)爭的性質(zhì):(日本對中國的侵略),要求學(xué)生記憶甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間:(1894年)。理解命名這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭的原因(1894年為舊歷甲午年)。播放《甲午風(fēng)云》中黃海海戰(zhàn)片段,學(xué)生講述鄧世昌為國捐軀的故事。(含時、地、人、時、評五要素:1894年在甲午中日戰(zhàn)爭中,在黃海海戰(zhàn)一役中,率致遠(yuǎn)艦撞向日吉野號,不幸被魚雷擊中,壯烈犧牲)。我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)習(xí)的精神:不怕犧牲,為國捐軀的愛國主義精神。(注意:個別學(xué)生認(rèn)為鄧世昌本來可以不犧牲最后卻選擇了犧牲,太不值得,不知道變通,失去了卷土重來的機(jī)會,這種觀點要注意引導(dǎo),要讓學(xué)生認(rèn)識到鄧世昌所處的時代和接受的忠君愛國的教育與我們現(xiàn)代有一定的區(qū)別)。黃海海戰(zhàn)的結(jié)果黃海海戰(zhàn)后,中日雙方互有損傷,但北洋艦隊主力尚存,還可一戰(zhàn),但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策,采取消極抵抗方針,拱手將黃海的制海權(quán)讓給了日本,結(jié)果日本步步進(jìn)逼,在1895年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒,被迫簽定了歷史上又一喪權(quán)辱國的條約《馬關(guān)條約》。(課件展示第三版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo))三、《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害《馬關(guān)條約》簽定的時間、地點、中日的代表人物分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對中國的影響分析:為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來所簽定的最不平等的賣國條約?簡述臺灣人民的反割臺運(yùn)動,駁斥當(dāng)今臺獨分子的謬論(師生自主學(xué)習(xí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對于學(xué)生無法得得出答案的問題師生進(jìn)行共同探究,時間不要太長,2分鐘左右)師生共同探究,得出結(jié)論:《馬關(guān)條約》簽定的時間、地點、中日的代表人物(時間:1895年。地點:日本馬關(guān)。代表人物:中國是李鴻章,日本是伊藤博文)分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對中國的影響(1)要求學(xué)生在教材找出《馬關(guān)條約》的四點內(nèi)容并勾畫下來(運(yùn)用割地、賠款、開通商口岸、開辦工廠四點進(jìn)行歸納記憶)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第17頁小字內(nèi)容。認(rèn)識三國干涉還遼其目的和實質(zhì)在于維護(hù)其在華的利益,而非維護(hù)中國領(lǐng)土和主權(quán)的完整。(3)危害和影響:(運(yùn)用具體內(nèi)容逐一加以分析,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)第一、割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本。第二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。第三、增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸。第四、允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。結(jié)論:《馬關(guān)條約》使中國喪失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán),刺激了帝國主義瓜分中國的野心,中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。引導(dǎo)學(xué)生繪制表格,對比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點和不同之出,認(rèn)識《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來中國所簽定的最不平等的賣國條約第4課八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭一、知識與能力1．通過引導(dǎo)學(xué)生比較《辛丑條約》與其他條約的內(nèi)容和危害，層層分析得出結(jié)論：自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國是怎樣一步步陷入半殖民地半封建社會深淵的；歸納出同一時期，中國各階層又是怎樣進(jìn)行不屈不撓的斗爭來挽救中國的民族危亡的，從而明確中國近代歷史的兩條線索，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納能力。2．通過啟發(fā)學(xué)生對“八國聯(lián)軍侵華” 史實的感想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3．通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，繪制和識別歷史地圖，表演、運(yùn)用成語及合作的能力。二、教學(xué)重點、難點及處理方法 1．重點。1）八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭──以學(xué)生講述八國聯(lián)軍侵華概況、新舊知識聯(lián)系和補(bǔ)充課外資料的形式突出重點。2）《辛丑條約》──引導(dǎo)學(xué)生歸納條約內(nèi)容，用成語比喻深化理解內(nèi)容，同時結(jié)合錄像加深感性認(rèn)識。2．難點。二、課前導(dǎo)學(xué)1．教師根據(jù)學(xué)生的特點、能力、基礎(chǔ)水平合理分組；學(xué)生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)義和團(tuán)運(yùn)動、八國聯(lián)軍侵華、《辛丑條約》的文字、圖片及視頻資料。2．制作《八國聯(lián)軍侵華示意圖》。3．編演歷史短劇。4．編寫不平等條約比較簡表。5．編寫小結(jié)歌謠。6．有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的課件。1．通過上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。2．學(xué)生自制并講解八國聯(lián)軍侵華示意圖，史地知識有機(jī)結(jié)合。3．學(xué)生可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點，如編演歷史短劇等以加深對《辛丑條約》內(nèi)容的理解，朗誦詩歌，使文、史融為一體。三、導(dǎo)入新課各組把準(zhǔn)備好的導(dǎo)入詞和方案呈交給教師，教師要給予一定的指導(dǎo)?？捎靡曨l資料《晚清悲歌》（《中華歷史五千年》之二十一集）中的義和團(tuán)運(yùn)動的內(nèi)容（“還我江山還我權(quán)，刀山火海也敢鉆。哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不還”）。導(dǎo)入八國聯(lián)軍侵華內(nèi)容。學(xué)生導(dǎo)入可有以下幾種方案：1．通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知識，承上啟下，導(dǎo)入新課；2．按課前提示；3．聯(lián)系德國把山東占為其 “勢力范圍”的史實；4．聯(lián)系第二次鴉片戰(zhàn)爭。學(xué)習(xí)新課：一、義和團(tuán)運(yùn)動的興起和發(fā)展（板書）1900年春，義和團(tuán)運(yùn)動發(fā)展到京津地區(qū)，斗爭矛頭直指帝國主義侵略勢力。為鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝愛國運(yùn)動，帝國主義列強(qiáng)組成八國聯(lián)軍開始了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。學(xué)生解釋“奧”指“奧匈帝國”。（1900年）教師根據(jù)學(xué)生的講述書寫以上板書。切換到實物投影儀狀態(tài)下。多媒體顯示圖片：《廊坊大捷》。多媒體顯示──想一想：下列西摩爾的話說明了什么？“設(shè)使義和團(tuán)所用武器皆為西式槍炮，則聯(lián)軍必遭全軍覆沒之命運(yùn)。”多媒體先后顯示照片《八國聯(lián)軍在大沽登陸》《八國聯(lián)軍攻陷天津》。教師通過讓學(xué)生自制《八國聯(lián)軍侵華示意圖》，并對其進(jìn)行講解，板書、播放以上兩幅照片和下面的視頻資料，使學(xué)生對八國聯(lián)軍侵華的線路和概況已有了較深的印象。學(xué)生利用自制的《八國聯(lián)軍侵華示意圖》（用實物投影儀投放）概述八國聯(lián)軍的侵華過程。學(xué)生生動講述廊坊狙擊戰(zhàn)的故事。學(xué)生熱烈討論，各組代表積極發(fā)言，得出結(jié)論：廊坊狙擊戰(zhàn)的勝利，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了“西方軍隊無敵”的神話。學(xué)生也通過參與，展示了自己的成果，鍛煉了識圖和語言表達(dá)等能力。國的都城還曾被哪些列強(qiáng)侵占過？八國聯(lián)軍對北京進(jìn)行了滅絕人性的燒殺搶掠。對此，同學(xué)們有什么補(bǔ)充嗎？教師可補(bǔ)充：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭剛爆發(fā)時人數(shù)才2000多人，至1900年9月卻增至10萬人。若學(xué)生掌握的資料不夠翔實，教師可補(bǔ)充以下數(shù)字：據(jù)不完全統(tǒng)計，聯(lián)軍攻占北京之初，僅王公職官、陣亡將領(lǐng)即達(dá)640人。闔家引火自焚、仰藥自盡、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死難者，則數(shù)不勝數(shù)?？偨Y(jié)說明：“自元明以來之積蓄，上自典章文物，下至國寶奇珍，掃地遂盡?！本瓦B侵略聯(lián)軍也毫不掩飾地供認(rèn)：“北京今已成為強(qiáng)盜世界”。多媒體視頻資料播放：八國聯(lián)軍對北京城的劫掠［截取于《中華國恥大事記》（二）之四《四寶嗚咽》］，貪婪的八國聯(lián)軍連紫禁城中的鎦金防火大水缸也不放過，他們竟然把大水缸上的鎦金刮得一干二凈。多媒體顯示──八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西在給德皇的報告中承認(rèn)：“中國此次所受毀損及搶劫之損失，1900年8月中旬，聯(lián)軍攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉皇出逃。由此上溯到40年前中二、八國聯(lián)軍侵華：攻占天津→攻占北京（板書）其詳數(shù)將永遠(yuǎn)不能查出，但為數(shù)必極重大無疑?！?聯(lián)系的能力。學(xué)生回憶第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍攻入北京的史實，體會清朝的無能、衰??；同時也提高了對新舊知識進(jìn)行縱向結(jié)合教材小字、圖片內(nèi)容揭露八國聯(lián)軍的暴行。學(xué)生們踴躍發(fā)言：1．殺：八國聯(lián)軍僅在莊王府一帶就殺害義和團(tuán)員1700多人（配合教材插圖《八國聯(lián)軍殺害義和團(tuán)員》），使學(xué)生了解侵略者在北京城展開殺人比賽的暴行。2．搶：八國聯(lián)軍在北京實際公開搶劫了8天，其后更繼以私人搶劫，對北京城進(jìn)行了一年多的大洗劫?！队罉反蟮洹?07冊，經(jīng)史子集4．6萬余冊，國庫藏書4．7萬余本，寶物2000余件，鍍金佛3000余尊等，被盡行劫毀。聯(lián)軍掠走庫銀達(dá) 6000 萬兩之多。（配合教材插圖《美軍搶劫的白銀》）總結(jié)并深化：學(xué)習(xí)了八國聯(lián)軍侵華的史實，同學(xué)們有何感想？在學(xué)生討論時，教師深入到各組中去，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。這場暴行不但是中華民族的一場浩劫，也是世界文化史上的一場災(zāi)難。（引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點看問題）針對學(xué)生的回答，多媒體顯示：瓦德西在寫給德皇威廉二世的報告中承認(rèn)：“中國群眾──尚含有無限蓬勃生氣”“無論歐美、日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一”“故瓜分一事，實為下策”。（教師對學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、歸納和總結(jié)。）提問：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么？指導(dǎo)學(xué)生看插圖《辛丑條約簽定的情景》。解釋：同清政府簽定條約的國家，除了八個出兵國以外，還有比利時、西班牙、荷蘭三國，共十一國。多媒體視頻資料播放：《辛丑條約》的簽定［截取于《中華國恥大事記》（一）之一《萬惡之源》］。大家根據(jù)錄像和課文，歸納《辛丑條約》的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的歸納書寫板書。說明其觀點，抒發(fā)其感想。1．八國聯(lián)軍侵華是人類歷史上空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，充分暴露了帝國主義列強(qiáng)的兇惡本質(zhì)。2．義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍的斗爭雖然失敗了，但它顯示了中華民族有著不屈不撓、反抗外侮的光榮傳統(tǒng)，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)。根據(jù)多媒體資料，進(jìn)一步得出結(jié)論：義和團(tuán)在阻止帝國主義瓜分中國方面發(fā)揮了極其重要的作用。3．我們不會忘記1900年的國恥和國難。從而更深切地體會到：落后必定挨打。作為學(xué)生，我們應(yīng)該從歷史中汲取教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而貢獻(xiàn)力量。各組學(xué)生認(rèn)真思考，熱烈討論，選出代表，回答：1901年，清政府被迫同英、美、日、俄等國簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》（1901年是舊歷的辛丑年）。各組學(xué)生通過討論，把條約內(nèi)容歸納成經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交四個方面。不知大家注意到?jīng)]有，錄像中有這樣一句話：《辛丑條約》的簽定，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。為什么這樣說？在弄清這個問題之前，我們先來了解一下什么叫“半殖民地半封建社會”。多媒體顯示半殖民地：指形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。半封建：封建國家遭受帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略后形成的一種社會形態(tài)，原來的封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義有了一定的發(fā)展，但仍然保持著封建剝削制度。切換到實物投影儀狀態(tài)下。（給予學(xué)生充分的展示平臺，提倡從不同的角度、用不同的方法及途徑論證觀點，但應(yīng)注意根據(jù)課堂時間及學(xué)生特點進(jìn)行調(diào)控。）各組學(xué)生根據(jù)“半殖民地半封建社會”的定義，積極思維，可從下列幾個途徑論證答案、分析條約的危害：用課前自制的《中國主要不平等條約比較簡表》推論：把《南京條約》《馬關(guān)條約）和《辛丑條約》諸項內(nèi)容及危害進(jìn)行對比、邏輯推理，最終得出答案；同時也理出清朝統(tǒng)治（近代史部分）的基本線索之一：中國是如何一步步變成半殖民地半封建社會的。指導(dǎo)學(xué)生做“動腦筋” 欄目：結(jié)合《辛丑條約》內(nèi)容，你能談?wù)勥@個條約給中華民族帶來哪些危害嗎？補(bǔ)充材料說明：列強(qiáng)為了懲罰以義和團(tuán)為代表的中國人民，競?cè)话赐扑愕闹袊丝跀?shù)字，要每個中國人交1兩白銀作為“罰金”。這就是臭名昭著的“庚子大賠款”。教師進(jìn)一步補(bǔ)充說明：戰(zhàn)后清政府為彌補(bǔ)財政虧欠，不得不大量舉借外債來償付賠款。這些外債一般是以中國鐵路、礦山的開采權(quán)作為抵押。從此，中國的經(jīng)濟(jì)命脈就控制在帝國主義手中；清政府的財政收入，除田賦外，幾乎全部 被帝國主義所控制。多媒體播放視頻資料──截取于［《中華國恥大事記》（一）之三《國中之“國”》使館界部分］。分析原因經(jīng)濟(jì)：清政府賠款白銀4．5億兩，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保，分39年還清，本息合計再加各地賠款，總數(shù)達(dá)10億兩，這相當(dāng)于清政府12年的財政總收入。這些賠款被清政府層層轉(zhuǎn)嫁到人民頭上，給中國人民增加了沉重的負(fù)擔(dān)。同時，中國的關(guān)稅、鹽稅均被帝國主義所把持。軍事、外交：至于拆毀炮臺、在軍事要地駐兵及劃定“使館界”的規(guī)定，使從渤海灣到北京城的通道完全處于帝國主義直接控制之下，從此北京大門洞開，大大便利了帝國主義的侵略。這嚴(yán)重破壞了中國的主權(quán)和國防安全。指導(dǎo)學(xué)生做“活動與探究”2──談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同？為了加深學(xué)生的理解，多媒體播放視頻資料──加拿大駐華使館門前，中國衛(wèi)兵在站崗。指導(dǎo)學(xué)生做“活動與探究”l：議一議：《辛丑條約》簽定以后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。這種說法是否有道理，為什么？由學(xué)生根據(jù)所學(xué)及了解的知識進(jìn)行發(fā)揮。但應(yīng)從根本上指出《辛丑條約》劃定的使館界允許各國駐兵，是“國中之國”，成了列強(qiáng)策劃侵略中國的大本營，各國公使成為中國的太上皇；而今天的使館區(qū)是在中國政府管轄下的，加拿大駐華使館門前中國衛(wèi)兵在站崗就是有利的說明。政治：學(xué)生表演歷史短劇，增強(qiáng)對“清政府已成為洋人的朝廷”觀點的感性認(rèn)識。總結(jié)歌謠： 八國聯(lián)軍侵滿清，北京二度被占領(lǐng)。賠巨款，派駐兵，辛丑年里淚盈盈。嚴(yán)禁人民反列強(qiáng)，清朝變成洋人廷。附上課件中采用的照片或圖片。把我江山又贈送，白鬼西來做警鐘，漢人驚破奴才夢?！被仡櫼褜W(xué)過的中國各階層挽救民族危亡的斗爭有哪幾次。（歸納出清朝近代時期的另一條基本線索）學(xué)生齊聲朗誦。“北上聯(lián)軍八國眾，