識字寫字教學研討體會-資料下載頁
2025-10-05 06:44本頁面
【正文】 學生的識字熱情。每篇課文由小組成員輪流制作生字卡片，其主人就負責當小老師教大家，按照拼讀—組詞讀—檢測讀—交流識字方法的步驟進行。這樣不僅增強學生學習的積極性，在制作生字卡片的時候還能提前預習生字，效果不錯。這種方法能使學生保持持久的興趣。比如，有位學生是這樣識記“婆”的：婆婆是頭上有波紋的女人。再記“攀”的時候是這樣記憶的：山上有樹，樹上有很多叉叉，大手一攀，就爬上去了。、看課外書識字。低年級的學生已具備自己閱讀的能力，我在平時的教學中發(fā)現(xiàn)很多學生在課下都在抱著自己的課外書在那讀，因此，我們學校就建議學生在看書的時候，不懂的字可以專門做上標記，在閱讀課中進行交流。這樣，學生不僅識字的興趣高，而且效率好。字典是學生學習生字的一個重要媒介，在平時的學習中，要求學生好好利用這一工具書，利用拼音查字法、部首查字法來識字，掌握字的筆順、部首，并能給一個字進行組詞、造句，強化對生字的識記。課堂上最常用的是識記生字的方法是加一加、減一減、換偏旁、反義詞識記、聯(lián)系生活實際（逛超市、看電視）等等。識字的方法有很多，但是這些方法都因人而異。一個字怎么記，完全取決于個人，用自己喜歡的方法記最好。我們老師可以推薦一些好的識字方法，但是不必規(guī)定全體學生都這樣。每個孩子對自己的識字都有自己的想法，鼓勵學生用自己的方法自主識字。識字、寫字是低年級語文教學的重點，如何激發(fā)學生識字、寫字熱情，激發(fā)學生的識字興趣，還需要在今后的教學中不斷探索，使識字、寫字教學更加成熟。第五篇：關于識字寫字教學的幾點體會關于識字寫字教學的幾點體會我從事小學語文教學十幾年，深知識字與寫字教學的重要性，在日常的教學中，我注重教法，注重鞏固，努力使學生把生字記得牢，把字體寫得漂亮規(guī)范，也積累了一些識字寫字的心得體會。一、識字教學抓好學生課前預習：預習時要把課文讀熟，讀不準的字或詞要借助拼音多讀，在語言環(huán)境中去識記生字的讀音和字型；學生自己動手制作生字卡片，自己寫字并標注拼音，在制作的過程中又一次識記了讀音和字型。課堂教學中采用多種形式的讀：集體、分組、同桌互讀等，這樣在句子中熟字帶生字，便于學生記憶；課文下面的蘋果或樹葉上標注拼音的單個字，在老師的帶領下給它們組上詞，并簡單理解詞語的意思，然后讓學生拍手或拍桌子等形式進行識記；生字轉移，老師將生字轉移到黑板上，使生字再現(xiàn)，分析字型，再讀，學生對不認識的字強化識記；學生使用自制的生字卡，再次鞏固，給予獎勵。做好課后鞏固練習，同桌間進行，將生字順序打亂，一人任意說出生字，另一人挑出來；回家后對當天所學進行復習；每學完一個單元要進行集中復習。這樣學生能記得比較牢。二、寫字教學從生字的結構字型入手：結構為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種，在寫字時必須讓學生記住區(qū)分這幾種結構，只有在分清結構字型的基礎上，再看在田字格中的位置，找出關鍵筆劃，這樣下筆才能把字寫好。教師做好示范：在觀察分析的基礎上，教師需示范寫，學生識記筆劃的位置，然后書空仿寫，再進行描紅及練習。教師在巡視指導時，應注意隨時糾正學生的寫字姿勢，并采取單獨指導。作業(yè)要適量：如果量大，學生寫時圖快，不注重寫字質(zhì)量，這樣會養(yǎng)成不認真書寫的毛病，作業(yè)會變得潦草。如果量小，則達不到練習識記的目的。在教室中設立展示臺：定期把優(yōu)秀的作業(yè)進行展覽，并在評比欄獎勵小紅花，以激發(fā)學生的學習興趣。這樣長期堅持，學生的字會寫得越來越規(guī)范。以上是我在教學中的一點心得體會，在這里和大家分享，如有不當之處請指出。我將在教學中繼續(xù)探索行之有效的識字寫字教學，不斷提升自己的能力。
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