【正文】 本要求是根據(jù)字詞的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。常用的方法有:1）直觀法。直觀法就是運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、幻燈、錄像或動(dòng)作、表情、形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解字義。一般教名詞、量詞時(shí)，可用實(shí)物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動(dòng)詞、形容詞，可用動(dòng)作、表情或形象的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)纾鹤摺?高。如“袖”、“仰”。2）比較法。就是有些不好理解的字詞，?如果利用學(xué)生熟悉的同義詞或反義詞進(jìn)行比較，就能更好的弄清它的意義。3）運(yùn)用法。對(duì)那些單靠講解還不能使學(xué)生真正理解意義的詞語(yǔ)，可用這個(gè)字組詞造句，在實(shí)際運(yùn)用中理解詞義。適用于既無(wú)法用動(dòng)作演示，又無(wú)法用語(yǔ)言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞。如：也、把。4）構(gòu)字法。構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過(guò)分析字形來(lái)理解字義。如“傘”、“筆”等字。5）注釋法。選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，從而理解字詞義。如“疾”。6）聯(lián)系法。聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義。如“更”?？傊?，字義教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持直觀性原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)字的含義和用法。討論:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)以下字詞各用什么方法釋義。叼 托 曲 抱 飽以上我們從漢字的音、形、義三個(gè)方面分別講述了一些教學(xué)的基本方法。這些方法都是根據(jù)漢字的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定的。在實(shí)際教學(xué)中，這三者當(dāng)然是密不可分的。具體到某個(gè)字的教學(xué)時(shí)，又應(yīng)根據(jù)情況確定音、形、義哪方面是重點(diǎn)，不要平均使用力量。布置課前試講：從小語(yǔ)教材中選出一至兩個(gè)生字，教學(xué)音、形、義。第四篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題抓住重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。交給方法 重點(diǎn)：教學(xué)字母和拼音方法難點(diǎn)：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及連讀 方法：發(fā)音方法 拼音方法加強(qiáng)常用音節(jié)訓(xùn)練 培養(yǎng)熟練拼音 讀音節(jié)能力教學(xué)方法一活動(dòng)和游戲?yàn)橹髋c識(shí)字學(xué)說(shuō)普通話相結(jié)合注意及時(shí)鞏固 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)（一）識(shí)字寫(xiě)字教材的特點(diǎn)、識(shí)字分流，多識(shí)少寫(xiě)揭示寫(xiě)字的規(guī)律（1）看圖會(huì)意明字理（2）學(xué)習(xí)形聲字（3）抓住部首帶一串吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 1）、韻語(yǔ)識(shí)字的經(jīng)驗(yàn) 2）讀書(shū)識(shí)字的經(jīng)驗(yàn) 3）重視寫(xiě)字的驚訝 4）注重在生活實(shí)踐中識(shí)字 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法 音 字音教學(xué)是基礎(chǔ) 形 字形教學(xué) 義 字義教學(xué)是重點(diǎn) 借助拼音學(xué)字音 形聲字———聲旁助記 多音字———根據(jù)字音 音近字———比較辨析 聯(lián)系法 聯(lián)系生活 聯(lián)系上下文選擇法就是讓學(xué)生查字典并練習(xí)上下文，選擇正確的義項(xiàng)，從而理解字詞義運(yùn)用法 就是讓學(xué)生用組詞趙菊的方法在實(shí)際運(yùn)用中理解字詞義 比較法構(gòu)字法 就是讓學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律，通過(guò)分析字形來(lái)理解字意直觀法 通過(guò)出示圖片聯(lián)系生活實(shí)際的方法等 字形教學(xué)筆畫(huà)分析就是用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記字形部件分析法；就是通過(guò)對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形 造字分析法：就是利用漢字的造字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記字形 象形 會(huì)意 指示筆畫(huà)分析法 部件分析法 造字分析法 形近字比較法識(shí)字教學(xué)要通過(guò)將兒童識(shí)字的語(yǔ)言因素作為主要教材同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)重視交給識(shí)字方法 力求識(shí)用結(jié)合運(yùn)用形象直觀的教訓(xùn)二手段創(chuàng)造多種豐富多彩的教學(xué)情境（三）集中識(shí)字（四種方法）基本字帶字是最主要的識(shí)字方法部首帶字基本字組詞會(huì)意字 反詞 歸類(lèi)優(yōu)點(diǎn)：充分的利用了漢字的規(guī)律 把漢字才音形義第五篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)（范文）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字是極其重要的語(yǔ)文基本功，兩者都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)組成部分。它們的任務(wù)是：新大綱把識(shí)字和寫(xiě)字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。那么怎么將小學(xué)低段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)上好，讓學(xué)生能夠掌握識(shí)字技巧，寫(xiě)字方法，是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。興趣產(chǎn)生動(dòng)力。學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的發(fā)揮其主導(dǎo)性，識(shí)字教學(xué)更是如此，因?yàn)榈投蔚膶W(xué)生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，不能長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注于一件事情上，如果教師不注意激發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大的下降，就不能很好的掌握知識(shí)。因此，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中尤為重要。一、為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，我從導(dǎo)入課題、讀文識(shí)字、鞏固練習(xí)三方面入手。新課題前激發(fā)學(xué)生興趣是前提，良好的開(kāi)端就是成功的一半，我往往有這樣的感覺(jué)，當(dāng)一節(jié)課我的引入引起了學(xué)生興趣的，那么那一節(jié)課上下來(lái)的效果就要比較好，感覺(jué)學(xué)生也比較配合。我在識(shí)字教學(xué)引入中采用了多種方法，有猜謎揭題、質(zhì)疑激趣、故事導(dǎo)入、音樂(lè)喧染、彩圖誘發(fā)等等。學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生在教學(xué)中保持興奮狀態(tài)，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)生字，我采用了圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生字與生活相結(jié)合的方法。鞏固時(shí)強(qiáng)化效果是保證，經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的讀、背、識(shí)、記學(xué)生已基本上認(rèn)識(shí)了生字，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生不至于失去興趣，我主要采用競(jìng)賽的形式如：比一比、小組和個(gè)人賽一賽、貼一貼等游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。新大綱明確要求“注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力”，鼓勵(lì)學(xué)生多種自己喜歡的方法學(xué)習(xí)漢字，不要千篇一律。因此我在教學(xué)中堅(jiān)持先讓學(xué)生先學(xué)基本字，教好基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的偏旁部首。當(dāng)學(xué)生有了這些基本的知識(shí)后就可以自己分析字了，學(xué)起新字來(lái)也比較容易。我總結(jié)了一下，學(xué)習(xí)新字，學(xué)生喜歡用以下幾個(gè)方法：“以舊學(xué)新”，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的“蛙”同“掛”聯(lián)系起來(lái)，換偏旁識(shí)記?！氨容^對(duì)照”，往往在一篇課文里有許多形近字，如青、晴、情、清、請(qǐng)”它們是帶有同一種字的一族字，學(xué)生通過(guò)比較分析，舉一反三，很快掌握了字形?？傊?，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新，不能用老式的“填鴨”法，只要我們系統(tǒng)地對(duì)待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地逐個(gè)突破，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。