-中國學(xué)生想象力倒數(shù)第一-資料下載頁
2025-10-05 04:35本頁面
【正文】 學(xué)生中，有6人回答是“人臉”、“人頭”、“鬼臉”等，有兩人回答是“河流”，另兩人的答案是“馬”和“瀑布”。一個(gè)男生笑著說：“這是兩個(gè)頭像，一對情侶正在面對面地親熱?！彪S后，記者在南坪步行街又考了考十多名三四十歲的路人，一半以上都說是張“人臉”。“這個(gè)有什么好看的，就是一個(gè)調(diào)色板打倒了?！辟u小食品的張先生說。而36歲的高女士歪著頭看了半天，肯定地說：“就是一個(gè)人在流眼淚?！睂＜遥寒嫙o標(biāo)準(zhǔn)答案“正是因?yàn)橐环N尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的心理，讓我們的想象力流失了?！敝貞c十八中心理教師鄒紅說，這幅畫說是什么像什么，每個(gè)人都可以有自己不同的看法，但成年人都會(huì)去猜測標(biāo)準(zhǔn)答案，因此得不到比孩子更多的答案。鄒紅認(rèn)為，想象力本來不應(yīng)該隨著年齡的增長而減弱。相反，因?yàn)榻?jīng)歷得更多，看到的更多，成年人應(yīng)該比孩子的想象力更豐富?！皢栴}在我們的學(xué)校教育中，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛他們獨(dú)立的思想；在家庭教育中，家長都不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力。”鄒紅說，教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個(gè)人空間，讓他們多做白日夢，或許會(huì)讓孩子保留更多的想象力。建議大人們的哪些行為會(huì)扼殺孩子的想象力？如何培養(yǎng)和鍛煉孩子的想象力？畢業(yè)于西南大學(xué)的兒童心理學(xué)博士吳靳給出了如下建議。這些行為培養(yǎng)想象力1與孩子一起進(jìn)行閱讀，并在這個(gè)過程中鼓勵(lì)孩子發(fā)問、比較、猜測，畫下來、演出來、發(fā)表不同想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。2常給孩子一些想象力方面的訓(xùn)練。比如給出一些簡單的符號(hào)如一條線、一個(gè)半圓、一個(gè)圓圈，讓孩子根據(jù)這些來組合故事，鼓勵(lì)孩子盡可能多地組合一些更復(fù)雜、完全不同的故事。3鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長都可陪孩子一起拆裝維修。4多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)他們不按成年人的思維定式進(jìn)行思考。這些行為扼殺想象力1唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。2替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。3制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠色的太陽，結(jié)果被老師和家長糾正過來，因?yàn)椤疤枒?yīng)該是紅的”。這樣的做法會(huì)讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。4過早開發(fā)智力。很多家長強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對未知世界的探索興趣。報(bào) 評要讓孩子多做白日夢陽光我國中小學(xué)生想象力在受調(diào)查國家中倒數(shù)第一，這個(gè)消息令我們沮喪。誰扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力？傳統(tǒng)應(yīng)試教育難辭其咎！中國教育的問題顯而易見：給你一個(gè)“0”，在數(shù)學(xué)課上只能是零，在英文課上只能是“O”，不能有別的答案。挑戰(zhàn)了老師的權(quán)威，便會(huì)受到戒尺或類似戒尺的訓(xùn)導(dǎo)，中國孩子受教育的路徑，就是在填鴨式死記硬背中“裝滿知識(shí)”的過程。1968年，美國一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會(huì)自己3歲女兒26個(gè)字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應(yīng)當(dāng)對這種扼殺孩子想象力的后果負(fù)責(zé)。那場官司，家長打贏了，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了《公民教育保護(hù)法》。如此教育理念，使學(xué)生過早告別玩具，被迫提前參與過多過濫的應(yīng)對成人世界的競爭，損及了人生成長的自然天性與規(guī)律，這是把孩子“制作”成用鐵絲捆綁、扭曲的盆景，而不是培養(yǎng)成頂天立地的參天大樹。想象力比知識(shí)更重要，這是世界巨匠愛因斯坦的結(jié)論———“因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！庇纱藖砜次覀兊奶铠喪浇逃?，實(shí)則抓錯(cuò)了重點(diǎn)。沒有想象力的民族會(huì)是怎樣：影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒有一項(xiàng)由中國人發(fā)明；以色列諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，中國一個(gè)也沒有??倒數(shù)第一肯定值得反思，但請成人們不要義正詞嚴(yán)地指責(zé)孩子，而忘了成人世界推崇的傳統(tǒng)應(yīng)試教育才是罪魁。記住專家說的，要讓孩子多做白日夢。(記者 許二多 湯 寒鋒 文 記者 張質(zhì) 攝)第五篇：中國孩子想象力為什么倒數(shù)第一中國孩子想象力為什么倒數(shù)第一？？？前不久，某國際評估組織對全球21個(gè)國家測評，中國孩子的想象力世界倒數(shù)第一。電燈、電話、電腦、電視影響21世紀(jì)歷史進(jìn)程的重大發(fā)明，沒有一樣是中國人發(fā)明的這不得不引起一個(gè)號(hào)稱對人類做偉大貢獻(xiàn)的國人關(guān)注！不管高考幫助了多少寒門子弟改變了命運(yùn)，他都是毀人不倦的罪魁。這是真理，一個(gè)最不希望被實(shí)踐來檢驗(yàn)的真理，如果你要反對，你就是找死，就是對民族的未來不負(fù)責(zé)。更有甚者，為了干掉萬惡的高考，好多新時(shí)期的教育家還發(fā)明了很多新課，冠冕堂皇的說是為了孩子的將來，實(shí)際上卻淪為了當(dāng)代孩子的沉重枷鎖——掠奪孩子課余時(shí)間的各類殘酷的興趣班。替青少年操碎了心的教育家們，始終沒有放棄進(jìn)行驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什么樣的精神？“傳統(tǒng)的教育制度扼殺了中國孩子的創(chuàng)造力，腐蝕著中華民族的未來”。這就是為什么，同樣是世界上最重視家庭教育的國家——中國和以色列，以色列的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，而中國至今仍無一人。想到這里，我真為我們的國家感到悲哀，為中國的明天感到憂慮，同樣為我從事的事業(yè)感到責(zé)任的重大和意義的深遠(yuǎn)。傳播創(chuàng)意的精髓，讓中國刮起一陣創(chuàng)意的風(fēng)暴。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1