【正文】 全班調(diào)動完座位”、“兩分鐘半收好書費”、花長、魚長、爐長等管理機構(gòu)的設(shè)置、“45分鐘寫完2400字”、學(xué)會使用“邊角余料”、“一分鐘競賽”、“無規(guī)則數(shù)字板”、“犯錯誤，寫說明書”“犯錯誤，寫心理病例”等等活動都顯示了魏書生在教育管理方面的大智慧。如果注重“管”是魏書生班級管理成功的基礎(chǔ)，那么，在“管”中更注重“育”則是魏書生班級管理成功的“靈魂”?！肮堋眱H僅是手段，“育”才是真正的目的。所謂“育”就是通過“管”使學(xué)生成為一個知識充實，能力提高，個性張揚，習(xí)慣養(yǎng)成，素質(zhì)提升，品格健全的人合格公民。用現(xiàn)在時髦的話講就是有科學(xué)的發(fā)展觀?？v觀《漫談》我們不難體悟出魏書生在“育”字上建樹。育人之心靈，是魏書生班級管理重中之重?！叭迥旰蟮陌鄷焙汀罢驹谠虑蛏舷氲降摹被顒?，使學(xué)生在暢想未來中，拋棄了狹隘和自私，目光變得更遠大了?！叭耸菑V闊的世界”使我們看到了一句話可以拯救一個靈魂，也可以覆滅一個世界的偉力，正是這句話引領(lǐng)許多中學(xué)生站在一個廣闊的人生看待自己，看待人生，獲得了精神上的解放?！氨忍炜崭鼜V闊的”則培養(yǎng)了學(xué)生博大的胸懷，使學(xué)生更能看清自己的位置，并能既順其自然，又積極進取?！皯?zhàn)勝自我，超越自我”（26則）培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對自己，勇于挑戰(zhàn)人生的氣概?！八蛣e”則使師生之間感受到了友誼和真情的可貴，更加珍惜在一起的美好時光。正是通過這一系列的活動，學(xué)生凈化了心靈，陶冶了情操。育人之責(zé)任，是魏書生班級管理貫穿始終的紅線。正如他在“一人為全班，全班為一人”一文中講的“這些年來，我向一屆又一屆的學(xué)生反復(fù)強調(diào)：?人人為我，我為人人?，?一人為大家，大家為一人?，?一人為全班，全班為一人?”。同學(xué)們這樣想，這樣做，與他人，與集休的關(guān)系就融洽和諧，個人也會感覺心情舒暢，充滿上進的力量”。“將近十歲的《班級日報》”、“養(yǎng)魚負(fù)責(zé)人——魚長”、“養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長”、桌罩，“專人負(fù)責(zé)檢查”、“勞動不吃大鍋飯”“輪流教唱歌”等，篇篇都充滿了責(zé)任，充滿了義務(wù)。學(xué)生在責(zé)任中成長，在義務(wù)中成熟。育人之身體，使魏書生班級管理貫穿始終的一大特色?！懊刻熳?00次仰臥起坐、俯臥撐”真實再現(xiàn)了這一點，“這不僅增強了學(xué)生的體力，更重要的是磨練了學(xué)生的意志”。“變?？?為?！?”一文使同學(xué)們在“請把?？?拉直，變成?！?號好嗎？”的幽默中改變了自己的不良坐姿，保護了學(xué)生的視力健康，增強了學(xué)生的體質(zhì)?！芭苓M快樂的天地”使學(xué)生在跑步中體驗苦與甜，認(rèn)識自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我，發(fā)現(xiàn)了一個新的天地?！叭鄬W(xué)生堅持練氣功6年”增強了學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。育人之性情，使魏書生班級管理時堅持的又一原則?！罢n前陶醉在一支歌里”，增強了學(xué)生的注意力、想象力，陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、追求美的能力?！按旱诫p臺河”、“開荒種地”、“尋求春天的蹤跡”、“摸魚”、“打雪仗” 使學(xué)生在大自然中融化了人的煩躁、人的不安，激發(fā)了人的熱情、人的勇氣，完善了人的品格，拉近了人和人的距離、人和自然的距離?？傊堵劇肥刮艺嬲J(rèn)識了魏書生。他是一個人，一個領(lǐng)悟教書內(nèi)涵的人，一個深諳育人真諦的人，一個把一切都獻給學(xué)生，獻給教育的人。其教育理論令人欣喜，其教育實踐催人奮進。第五篇：《魏書生班級管理藝術(shù)》讀后感《魏書生班級管理藝術(shù)》讀后感新密市第二中等專業(yè)學(xué)校 馬英麗寒假，我把《魏書生班級管理藝術(shù)》細(xì)細(xì)研讀，仔細(xì)品位，給我留下很深印象、感觸和收獲?；貞涀约旱慕虒W(xué)生涯，特別是整整十七年的班主任生涯中，我有過彷徨時的無助；有過探索時的艱辛；有過無奈時的焦慮；更有過收獲時的歡欣……一級又一級，一屆又一屆，不同的層次，不同的性格，每一屆都要經(jīng)過一段摸著石頭過河的艱辛歷程。所以，當(dāng)我翻開《魏書生班級管理藝術(shù)》這本書時，我如獲至寶。有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。它猶如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。他是一位智者在和你娓娓道來班級管理中作為一位教師應(yīng)該具備的心態(tài)和扮演的角色；他是一位心理專家在和你交流如何處理和對待犯錯誤的學(xué)生；他更是一位優(yōu)秀的長者在和你切磋人生路上遇到的是是非非，如何面對失敗和挫折……魏書生老師在班級管理中主要注重的是民主加科學(xué)，他時常教育學(xué)生：“尊人者，人尊之”,在班級管理中倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人管”的理念……同時在這本書中我還看到了：（1）每個人身上都具備的好我和壞我魏書生從心理學(xué)的角度分析并幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。在學(xué)生的管理上提出了學(xué)生心中有兩個自我，一個好的自我，一個壞的自我。對于學(xué)生的教育關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生用心中那個好的自我去戰(zhàn)勝那個壞的自我。這種方法可以讓學(xué)生從被動的接受教師的教育轉(zhuǎn)化到主動的去教育自己。如果引導(dǎo)得好，可以省去教師許多力氣。（2）讓學(xué)生融入到大自然去，在探索、觀察、發(fā)現(xiàn)的同時，陶冶他們的情操，培養(yǎng)興趣。到大自然去，不僅可以獲得更多學(xué)習(xí)的途徑，鍛煉學(xué)生的各種品質(zhì)，還可以在活動中增進師生的感情。（3）以身示范，做學(xué)生的表率。榜樣的力量是無窮的。魏書生老師做班主任二十年，無論從他自身的教學(xué)水平還是勤奮好學(xué)甚至是班級的班規(guī)班約的遵守上，他總是克盡職守。即使在每天的跑步、仰臥起坐、俯臥撐他都和同學(xué)們一起認(rèn)真完成。也正是這種人格的魅力潛移默化的影響了他的一屆又一屆的學(xué)生。（4）快樂地懲罰。學(xué)生犯錯誤是難免的，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，魏老師不是急風(fēng)暴雨的批評，取而代之的是寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等，使學(xué)生感覺在被老師尊重的潛意識中心悅誠服地接受“懲罰”并改正自己的錯誤。魏書生老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。班主任工作不是一朝一夕的事，雖然我不能照抄照搬魏老師的班級管理經(jīng)驗，但他卻為我今后的班級管理指明了方向，相信在自己的不斷頓悟下我會將班級工作做得更好！