【正文】 書生民主管理班級(jí)理念是來(lái)源于自己對(duì)學(xué)校和班集體獨(dú)特的認(rèn)識(shí)：“學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)，統(tǒng)一規(guī)格和升學(xué)零件的機(jī)器。學(xué)校、班集體是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。”“記者招待會(huì)”、“兩個(gè)自我”“痛而后快”等節(jié)都講述了與學(xué)生如何民主協(xié)商解決教學(xué)和管理問題的事例，事小理大。在“科學(xué)管理班集體”和“科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們”兩章里，魏書生更是用細(xì)膩的筆觸，將自己如何科學(xué)管理班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)娓娓道來(lái)，沒有浮華，沒有矯揉造作?！爸尾【热酥堋被顒?dòng)使學(xué)生主動(dòng)找出了自己內(nèi)心深處的弱點(diǎn)，敢于正視并改正這些弱點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生自我教育的主動(dòng)性?！翱刂?三閑?”使學(xué)生提高了時(shí)間利用率，培養(yǎng)了自控能力?！皩W(xué)生座位自愿組合”的原則，最大限度地優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)組合，加深了同學(xué)之間的相互理解。“班級(jí)要做到?八有?則營(yíng)造了班級(jí)文化氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體觀念和班級(jí)的凝聚力?！耙涣瞎献託?000字說(shuō)明書”，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寫說(shuō)明書也成為他民主科學(xué)管理班級(jí)的一大特色。實(shí)際上，魏書生在科學(xué)管理班級(jí)方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的意識(shí)。正如他講的：“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，這也是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長(zhǎng)大后，便容易適應(yīng)社會(huì)?！笔聦?shí)上，魏書生在班級(jí)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上，從選好常務(wù)班長(zhǎng)到設(shè)立值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，都反映了他一直在踐行著科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。記得李鴻章曾經(jīng)說(shuō)過：“不會(huì)當(dāng)官（班主任也大小算個(gè)?官?吧）的人是最愚蠢的人。”也許在官場(chǎng)，李鴻章的話是對(duì)的，但在班級(jí)管理上，此言大謬。的確，管理好一個(gè)班級(jí)，不僅需要理念、熱情、責(zé)任，也需要智慧。在研讀《漫談》中，我認(rèn)為魏書生在班級(jí)管理上的成功也與他過人的智慧分不開。他在管理方面的許多“發(fā)明創(chuàng)造”展示了他過人的教育大智慧。“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”、“兩分鐘半收好書費(fèi)”、花長(zhǎng)、魚長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、“45分鐘寫完2400字”、學(xué)會(huì)使用“邊角余料”、“一分鐘競(jìng)賽”、“無(wú)規(guī)則數(shù)字板”、“犯錯(cuò)誤，寫說(shuō)明書”“犯錯(cuò)誤，寫心理病例”等等活動(dòng)都顯示了魏書生在教育管理方面的大智慧。如果注重“管”是魏書生班級(jí)管理成功的基礎(chǔ)，那么，在“管”中更注重“育”則是魏書生班級(jí)管理成功的“靈魂”?！肮堋眱H僅是手段，“育”才是真正的目的。所謂“育”就是通過“管”使學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)充實(shí)，能力提高，個(gè)性張揚(yáng)，習(xí)慣養(yǎng)成，素質(zhì)提升，品格健全的人合格公民。用現(xiàn)在時(shí)髦的話講就是有科學(xué)的發(fā)展觀。縱觀《漫談》我們不難體悟出魏書生在“育”字上建樹。育人之心靈，是魏書生班級(jí)管理重中之重?！叭迥旰蟮陌鄷?huì)”和“站在月球上想到的”活動(dòng)，使學(xué)生在暢想未來(lái)中，拋棄了狹隘和自私，目光變得更遠(yuǎn)大了?！叭耸菑V闊的世界”使我們看到了一句話可以拯救一個(gè)靈魂，也可以覆滅一個(gè)世界的偉力，正是這句話引領(lǐng)許多中學(xué)生站在一個(gè)廣闊的人生看待自己，看待人生，獲得了精神上的解放?！氨忍炜崭鼜V闊的”則培養(yǎng)了學(xué)生博大的胸懷，使學(xué)生更能看清自己的位置，并能既順其自然，又積極進(jìn)取?！皯?zhàn)勝自我，超越自我”（26則）培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)自己，勇于挑戰(zhàn)人生的氣概。“送別”則使師生之間感受到了友誼和真情的可貴，更加珍惜在一起的美好時(shí)光。正是通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生凈化了心靈，陶冶了情操。育人之責(zé)任，是魏書生班級(jí)管理貫穿始終的紅線。正如他在“一人為全班，全班為一人”一文中講的“這些年來(lái)，我向一屆又一屆的學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)：?人人為我，我為人人?，?一人為大家，大家為一人?，?一人為全班，全班為一人?”。同學(xué)們這樣想，這樣做，與他人，與集休的關(guān)系就融洽和諧，個(gè)人也會(huì)感覺心情舒暢，充滿上進(jìn)的力量”?！皩⒔畾q的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》”、“養(yǎng)魚負(fù)責(zé)人——魚長(zhǎng)”、“養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長(zhǎng)”、桌罩，“專人負(fù)責(zé)檢查”、“勞動(dòng)不吃大鍋飯”“輪流教唱歌”等，篇篇都充滿了責(zé)任，充滿了義務(wù)。學(xué)生在責(zé)任中成長(zhǎng)，在義務(wù)中成熟。育人之身體，使魏書生班級(jí)管理貫穿始終的一大特色?！懊刻熳?00次仰臥起坐、俯臥撐”真實(shí)再現(xiàn)了這一點(diǎn)，“這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體力，更重要的是磨練了學(xué)生的意志”。“變?？?為?！?”一文使同學(xué)們?cè)凇罢?qǐng)把?？?拉直，變成?！?號(hào)好嗎？”的幽默中改變了自己的不良坐姿，保護(hù)了學(xué)生的視力健康，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。“跑進(jìn)快樂的天地”使學(xué)生在跑步中體驗(yàn)苦與甜，認(rèn)識(shí)自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的天地?！叭鄬W(xué)生堅(jiān)持練氣功6年”增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。育人之性情，使魏書生班級(jí)管理時(shí)堅(jiān)持的又一原則?！罢n前陶醉在一支歌里”，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力、想象力，陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、追求美的能力?！按旱诫p臺(tái)河”、“開荒種地”、“尋求春天的蹤跡”、“摸魚”、“打雪仗” 使學(xué)生在大自然中融化了人的煩躁、人的不安，激發(fā)了人的熱情、人的勇氣，完善了人的品格，拉近了人和人的距離、人和自然的距離?？傊堵劇肥刮艺嬲J(rèn)識(shí)了魏書生。他是一個(gè)人，一個(gè)領(lǐng)悟教書內(nèi)涵的人，一個(gè)深諳育人真諦的人，一個(gè)把一切都獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育的人。其教育理論令人欣喜，其教育實(shí)踐催人奮進(jìn)。