【正文】 祖國深深的眷戀。從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。五、學習最后一段，點明中心，總結全文。齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？(開頭和結尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)談談學完課文，你在寫作上的收獲。有感情地朗讀全文。板書設計：讀詩落淚珍愛梅圖梅花魂不能回國中國心25菊和蓮知識與能力：學會6個生字。學習課文，知道菊花的香味，形狀和本性，知道蓮的花，葉，莖實的名稱及其作用。朗讀課文，背誦課文，初步感受課文的語言魅力，培養(yǎng)學生文言文的語感。情感態(tài)度價值觀：初步感受文言文的魅力，陶冶學生的情操。過程與方法：學會借助注釋，自讀，自議。教學重點：感愛文言文的魅力。教學課時：二課時第一課時 教學內容：學習菊教學重點：在讀中感受文言文的魅力 教學過程：一、移情造景，引入課題出示古詩。待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。師有感情地朗讀，知道這首詩是贊美什么嗎？你是怎么知道的？讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，也來贊美這堅強秀麗的菊花吧！師：讀得真好。這首詩是唐朝詩人黃巢寫的。菊一直受到文人的青睞，我們的課本上就有一篇文質優(yōu)美的古文，讓我們一起來欣賞吧？二、學習《菊》在你的印象中，菊花是怎樣的？文中是怎樣贊美菊花的，讀讀課文，先把字音讀準，再把句子讀通。借助圖和譯文讀懂它。學生交流。三、指導背誦這么美麗的文字想不想把它背下一步來。誰愿意用讀的形式把自己的感悟表達出來？指名背誦。四、小結：我們領悟到人們之所以愛菊花，不僅是因為它的美麗，更在于它不怕寒冷的堅強品格。五、課外拓展：古往今來，贊美菊花的文章很多，讓我們一起來欣賞這些美文。有感情地朗讀片斷。六、總結：剛才我們用自己的語言贊美了菊花，你還知道哪些植物被稱為君子嗎？今天我們用讀古文，議疑難，說意思，背古文，悟品格的方法學習了《菊》，在中國的文學作品中，有很多托物言志，借景抒情的詩歌，散文，人們在欣賞美文的同時也能從中獲得對世界，對人生的感悟。第二課時教學內容：蓮教學重點：在讀中感悟文字表達的感情。教學過程：一、復習引入：這節(jié)課我們來學習《蓮》。出示課件，學生欣賞蓮的圖片。請同學們用一個詞語來欣賞它本文是怎么來介紹蓮的呢？先聽老師來讀一遍。還記得我們是用什么方法來學習的嗎？二、學習古文讀。上節(jié)課我們是用什么方法來理解古文的？學生自學。質疑問難。在字詞上還有什么問題嗎？交流文意。指導朗讀和背誦。師：這篇文章從名字，種植，開花的季節(jié)，荷葉及莖，實等幾方面介紹了蓮花，下面我們來試著背一背。三、拓展閱讀。中國人特別喜愛蓮花，給它取了很多名字。如蓮花仙子，水中芙蓉。說說你還知道有哪些寫的蓮的詩句。你還想了解哪些有關蓮的知識。四、總結。五、作業(yè)：完成課后的題目。板書：25菊和蓮讀古文，議疑難，說意思，背古文，悟品格題畫蘭知識與能力：正確流利有感情地朗讀古詩。背誦古詩。情感態(tài)度價值觀：感悟詩人堅持操守，淡泊自足。過程與方法：自讀自悟教學重點：領悟本課借物言志的表達方法。教學難點：感悟詩人堅持操守的情懷。教學課時：一課時 教學過程：語文樂園八知識與能力：引導學生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。過程與方法：讀中體會，讀中感悟 教學課時：三課時第一課時 教學內容：樂園教學重點：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。教學過程：一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。檢查朗讀，說說每組詞語的意思。以“走”為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。學生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。讀，分組討論：加點詞語的作用。介紹概括具體式的表達手段。小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。三、讀一讀，記一記。學生正確流利地讀句子。討論句子的意思。四讀一讀自主學習：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？怎樣閱讀才有自己的見解？合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。作文花與生活教學目標：通過寫研究報告，培養(yǎng)學生反思總結的學習習慣。提高學生運用資料的能力。表達學生對生活的熱愛之情。教學重點：掌握研究報告的寫作方法。教學課時：二課時第一課時一、談話引入，引發(fā)話題。同學們，這一單元的課文引導我們感受花的風姿，體會花的風情，品味花的風情花給我們帶來了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談談你們是怎么研究這個主題的。二、分組交流，談談自己的感受。以小組為單位，先小組內交流，研究的問題是什么？為什么想研究這個問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結果？要求學生說清楚研究的過程與方法。三、全班交流，相互借鑒。引導學生關注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結論是否合情合理。四、復習研究報告寫的方法幫助學生明確寫研究報告的意義。寫研究報告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。出示范文，復習研究報告的結構。五、鼓勵學生動筆成文。第二課時一、學生動筆成文二整體評文，總結閃光之處三、展評習作，賞讀優(yōu)秀作品選取幾篇優(yōu)秀習作，師生共評議：哪些同學的研究過程寫得表楚，結論科學合理，結構完整等。選取更多的學生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。四、精心修改學生通過自評自改，互讀互評互改。五、抄寫。第四篇：語文八上第一單元我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界何時才能鑄劍為犁，和平永駐？請大家根據(jù)自己的興趣和條件，在老師的指導下，有選擇地開展下面的活動。一、古今戰(zhàn)爭知多少以下三項活動任選其一。通過討論，可以使我們對戰(zhàn)爭有一個初步的認識。1．在書店、圖書館、網(wǎng)上查找資料，了解一下人類歷史上發(fā)生過哪些大規(guī)模的戰(zhàn)爭。重點探究第二次世界大戰(zhàn)，了解戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、經過和結果，認識它對人類歷史發(fā)展產生的影響。2．戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國主義侵占我國領土，殺害我國同胞，是非正義戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。請就中國人民的抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會發(fā)生這場戰(zhàn)爭？ 3．鄧小平說，和平與發(fā)展是當今世界的主旋律。但形勢不容樂觀，世界范圍內仍時時燃起戰(zhàn)爭的硝煙。請你關注近幾年媒體有關戰(zhàn)爭（如海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、反恐戰(zhàn)爭等）的報道，了解主要情況，談談你的看法。二、記住歷史，珍惜和平和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。請從下面三項中選擇一項，開展活動。1．在你的家鄉(xiāng)附近，也許就有不同歷史時期留下的戰(zhàn)爭遺址，如長城、虎門銷煙池等。班上可以組織實地考察，尋訪戰(zhàn)爭遺址。事前查找資料，訪問當?shù)乩先?，了解情況；考察中拍攝資料，做好記錄；考察結束后寫一篇日記，記下自己的見聞和感觸。2．如果有條件，了解一下你周圍有哪些健在的老紅軍、老八路、老解放軍、老志愿軍等革命老人，或登門拜訪，或請他們來學校，聽聽他們對那段崢嶸歲月的回憶。3．班上開一個故事會，講一講王小二、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等英雄故事，看誰講得生動感人。三、文藝作品與戰(zhàn)爭以下兩個問題任選一題，開一個主題班會。1．你也許看過一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學、影視作品，那慘烈的戰(zhàn)斗場面，那勇敢的英雄形象，可能使你對戰(zhàn)爭有了更深的認識，對戰(zhàn)爭題材的文藝作品也一定有自己的看法?！钜髡b古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞?！钪v一講你記得的一個故事?！钫勔徽勀骋徊课膶W作品塑造的人物形象?！钤u一評作品的得失。2．伴隨著戰(zhàn)爭，產生了豐富的戰(zhàn)爭文化。了解它們，同樣可以豐富我們的文化積累。就以下兩項內容進行探究，展開交流?！铌P于戰(zhàn)爭的成語故事?！钣嘘P戰(zhàn)爭的古今名言。四、鑄劍為犁應有日在下面幾個話題中選擇一個展開討論。1．“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義，這是為什么？ 2．有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎？3．怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義？4．你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？在以上活動的基礎上，寫一篇文章，可以是：☆記敘這次開展某一項活動的經過。☆分析、評論某一件大事或某一個問題?！钕胂笪磥淼募舛宋淦骱蛻?zhàn)爭。根據(jù)具體情況確定文體，字數(shù)不限。參考資料一、古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞1．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）2．醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五下弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生?。ㄐ翖壖病镀脐囎訛殛愅x壯詞以寄之》）3．紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（毛澤東《長征七律》）4．假使我們不去打仗，/敵人用刺刀/殺死了我們，/還要用手指著我們骨頭說：/“看，這是/奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）5．俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭?/那就請你們去問問/寧靜的遼闊耕地和原野，/還有白樺和楊林。請你們再去問問/埋在白樺樹下的士兵，/他們的兒女將回答你們：/俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭? 不僅為自己國家/士兵們在那場戰(zhàn)爭中犧牲，/也為全世界的人們/能安然地步入夢境。??請你們去問問母親們，/去問問我的妻子，/你們那時就該明白：俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭?(葉夫圖申科《俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭》)二、安妮和她的日記(華宗德)安妮?弗蘭克，1929年6月12日生于德國法蘭克福一個猶太人家庭，其父為一公司總經理，母親是大家閨秀。安妮自幼備受父母的寵愛，上學后又得寵于老師，真可謂養(yǎng)尊處優(yōu)。1933年納粹上臺后，安妮隨父母遷往荷蘭阿姆斯特丹。1940年納粹德國占領荷蘭，迫于日益殘酷的排猶浪潮，1942年7月全家躲進普林森河畔小屋(現(xiàn)安妮?弗蘭克紀念館)，藏身閣樓密室25個月。這位13歲猶太少女在日記中記下了她的孤獨和恐懼，對生的追求和期盼，對未來的向往和祝愿。后被人告發(fā)，1944年8月被捕，1945年3月死于集中營，年僅16歲。1947年《安妮日記》在荷蘭出版，后被譯成55種文字，紀念館內也陳列有這本動人心魄的日記的中譯本。這位少女在特定年代記下了對人生和戰(zhàn)爭的看法。她說：“我較其他少女更早開始思考，我認為，作為人應對自己負責?！彼娜沼浘褪敲髯C，表達了她對法西斯和戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的渴望。下面是安妮的兩則日記。最親愛的吉蒂：陽光普照，天空深藍，和風輕拂，我渴望著，真的渴望著一切：交談、自由、朋友、獨處。我渴望??哭一場!我覺得我仿佛要爆炸。我知道哭會有幫助，可是我不能哭。我浮躁不安。我從一個房間踱到另一個房間，從窗框的細縫呼吸，感覺到心在跳著，好像在說：“終于，滿足我的渴望吧??”我想，春天已經在我內心里。我感覺到春天在蘇醒，我在我整個身體和靈魂里感覺到它。(1944年2月2日星期六)你一定可以想像，我們經常滿懷絕望地問：“戰(zhàn)爭有什么意義?人為什么不能和平相處?這一切破壞，到底是為了什么?”會問這問題，是可以理解的，但到目前為止沒有人拿得出完滿的答案。為什么英國人飛機愈造愈大，愈造愈精，同時又一直弄出一大堆要重建的新房子?為什么每天花幾百萬打仗，卻拿不出一分錢給醫(yī)學研究、藝術家或窮人?為什么有些人挨餓，世界其他地方卻有堆積如山的食物在腐爛?哦，人為什么這樣瘋狂?(1944年5月3日星期三)三、軍事成語舉例一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起四、戰(zhàn)爭名言舉例是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋?孫武)得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國?孟子)天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國?孟子)用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國?諸葛亮)勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉?張方)惟有