8、艱難的國運與雄健的國民板書設(shè)計-資料下載頁
2024-10-14 04:10本頁面
【正文】 、自主學習獨立閱讀、分析、評點，整體感悟課文，理清各部分的含義，先在小組內(nèi)交流，再由師生共同討論。明確：第1段：論述人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險阻的困境。第2段：以長江黃河為喻比喻民族生命的進程。第3段：以旅途征人的冒險為喻比喻人類在歷史上的生活。第4段：寫作者以雄健的精神來感覺崎嶇險阻的壯美趣味。第5段：以長江黃河為喻比喻民族精神的偉大堅強。全文用江河奔流為喻，突出表現(xiàn)了雄健的民族精神所蘊含的壯美趣味，表現(xiàn)了革命先驅(qū)豪邁的氣概和革命的樂觀主義精神。四、合作探究指導學生從課文中找一找作者用了哪些比喻，其含義是什么。小組合作探究后，全班交流并明確：作者用長江黃河的奔騰向前比喻民族生命的進程；用長江黃河的“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史的一往無前，勢不可擋；用“平原無際、一瀉千里”的景象比喻民族歷史的順利發(fā)展；用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運；用長江黃河穿越沙漠山峽比喻中華民族在艱難斗爭中前進等等。導學檢測【積累感知】逼狹＿＿險峻＿＿崎嶇＿阻抑一＿＿＿千里（xi232。）＿＿＿山疊嶺（c243。ng）絕壁斷＿＿＿（y225。）＿＿＿流滾滾（zhu243。）狹（）＿＿濁（）＿＿境（）＿＿峻（）＿＿俠（）＿＿蝕（）＿＿竟（）＿＿竣（）＿＿競（）＿＿?。ǎ撸撸俳忉屨麄€詞語①浩浩蕩蕩：②一瀉千里：③亦復(fù)如是：④奇趣橫生： 。①民族生命的進程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②人類歷史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③中華民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④艱難的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ：①“艱難的國運”和“雄健的國民”分別指代什么內(nèi)容？②文中“雄健的精神”指什么精神，現(xiàn)在還需要這樣精神嗎？③文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點在哪一方面？第二段與第三段相比，語意的重點又有什么不同？④作者為什么要把“艱難的國運”與“雄健的國民”聯(lián)系起來？【體驗探究】 歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。逼狹＿＿＿＿崎嶇＿＿＿＿2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？“全”字在表情達意上有何作用？“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！庇纱四銜?lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？“其”字分別指代什么內(nèi)容？“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。人類在歷史上的生活正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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