關(guān)于艱難的國運與雄健的國民優(yōu)秀教案設計-資料下載頁
2025-10-05 01:16本頁面
【正文】 江黃河，穿沙漠，過山峽 民族生命進程濁流滾滾，一瀉千里 中華民族歷史所逢的艱難國運３、文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神”？這種精神的含義何在？４、怎樣理解作者所說的“趣味”？四、語言積累背誦最喜歡的比喻句。五、思維牽引同學們看，我們通過海上旅行的經(jīng)歷很容易就自學了這篇課文，我們把文中長江、黃河、揚子江的比喻都換掉，就用大海旅行作比，好嗎？明確：“長江”“黃河”是我們民族的象征，用他們比喻民族的歷史具有特殊意義，更能激發(fā)國民的“雄健精神”。六、拓展延伸每人編寫一句格言，以激勵鞭策處在“艱難時運”中的人們第四篇：關(guān)于《艱難的國運與雄健的國民》的教案設計【教學目標】知識與能力：能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”過程與方法：品味文中生動形象的比喻說理。情感態(tài)度與價值觀：學習作者革命樂觀主義和愛國主義精神?！窘虒W步驟】一、預習情況反饋正確書寫詞語：逼狹 崎嶇 阻抑 叢山疊嶺 絕壁斷崖 亦復如此文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認識：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當時，有部分一度覺醒的知識分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時代制高點上，預見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機，于是號召國民去開創(chuàng)歷史新紀元。二、朗讀課文先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。三、為什么說這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”，它是如何歌頌我們偉大堅強的民族精神的?通過已學過的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險偉大堅強的黃河精神。所以李正西稱之為：振奮民族精神的雄文。四、思考文章行文思路的特點層層深入地表達思想感情：人類歷史道路→民族生命過程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神五、問題研究文中多次提及“趣味”，該如何理解?可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險阻之后的幸福與快樂的感受。關(guān)心比喻說理，文章通篇運用比喻，增強了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊豐富。讓學生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習二。六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實、國際和國內(nèi)、社會和個人談一談讀本文后的感想第五篇：《艱難的國運與雄健的國民》讀后感前幾天學了一篇李大釗先生寫的文章，名叫《艱難的國運與雄健的國民》。讀完后我感悟至深，文章從側(cè)面描述了當時中國的危機和共產(chǎn)黨看到的一絲希望，告訴我們要以雄健的精神去對待困難與危機，最終克服它們。蠟燭只有站直了不會流淚，民族只有不低頭才能站起，依靠的是這不滅的精神，依靠的是這種民族的勇氣！是的?！皻v史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去?！迸履_不舒服，怎么能走路？我們不要專注怎樣對付困難，而是要專注我們的目標，我們的夢想！困難，總會有，挫折，總會有。可我們也有不低頭的勇氣和克服困難的毅力！偉大的民族精神，與我們同在！“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”這是勇者的思想，在黑夜里看到星星，在荒蕪中體驗寧靜，在困苦中享受挑戰(zhàn)！再堅強而有充滿希望的人眼里，沒有困難，只有挑戰(zhàn)。他們就算被人踩在腳下，也能順著鞋帶爬起來，為人民，為國家，為了那些期待他們的人，盼望和平的人！越是困苦，這種精神發(fā)出的光也就越強！正所謂天越黑，光越亮！“我們的揚子江、黃河、可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠，遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以其成濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。”知難而進，真勇者也！因為我們不能“降”，那么就只能“拼”了！好比逆水行舟，以靜制動，那咆哮而過的驚濤駭浪，將證明我們一直在向前進！敢于接受挑戰(zhàn)的人，他的生命會日益茁壯！因為我們有著不滅的精神！
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1