艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民2@人教版-資料下載頁(yè)
2025-10-04 19:04本頁(yè)面
【正文】 了起來(lái)。作者在說(shuō)理。在鼓動(dòng)人民大眾；又在抒情，抒發(fā)豪情壯志。比喻的運(yùn)用，使作品中的一些語(yǔ)言具有多重的含義，值得反復(fù)品位?！举Y料鏈接】“純美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中?！薄畲筢摾畲筢撌俏覀兪煜さ囊晃桓锩闰?qū)者，字守常，河北樂(lè)亭人，是我國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命，先進(jìn)知識(shí)分子迷惘彷徨 的時(shí)代。作者卻表達(dá)了“救國(guó)救民”“再造神州”的理想。他在1923年寫的這篇文章就反映了在國(guó)家危難之際革命者的信心、決心?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；體味作者的豪壯情懷?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解?。ㄒ唬┩ㄗx全篇，整體感知文章大意。精讀一段，加深文章理解。自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自讀收獲：（二）自主檢測(cè)：（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┫铝性~語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把正確的字寫出來(lái)：逼俠（）騎嶇（）阻仰（）回環(huán)屈折（）仿照例句寫一段話：例：人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。┚o扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法？再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？ 什么是雄健的精神？國(guó)民為什么能“雄健”？我說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄內(nèi)?、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎?請(qǐng)你談一談。五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)?。┓聦懻n文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式?！緦W(xué)習(xí)心得】《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》學(xué)案第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】揣摩文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。理解文章的現(xiàn)實(shí)意義?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：溫故而知新，可以為師矣?。├首x課文，提問(wèn)上課時(shí)所講內(nèi)容。二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。┰鯓永斫庾髡咚f(shuō)的“趣味”？這篇文章第二、三兩段都說(shuō)到兩種境界，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。①長(zhǎng)江大河—— ②揚(yáng)子江、黃河——③浩浩蕩蕩——④平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻—— ⑥長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽—— ⑦濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里——三、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、總結(jié)反思，拓展延伸：（教師寄語(yǔ)：學(xué)為我用，提升自我?。┙裉斓闹腥A民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)！）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的過(guò)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。：逼狹＿＿＿＿崎嶇＿＿＿＿ 2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？“全”字在表情達(dá)意上有何作用？“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”由此你會(huì)聯(lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩(shī)句呢？“其”字分別指代什么內(nèi)容？“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”？六、作業(yè)設(shè)計(jì)：A、B類；為本文設(shè)計(jì)一個(gè)板書 C類：摘抄文中精美的句子，做點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 【學(xué)習(xí)心得】
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