【正文】 。而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。那么什么叫習(xí)慣?所謂習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。習(xí)慣有兩種，一是好習(xí)慣，二是壞習(xí)慣。壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點，別人都能看得見，但他自己卻而看不見。習(xí)慣不是與生俱來的，而是通過后天的培養(yǎng)和教育慢慢形成的，時間越長越牢固的。愛因斯坦不僅是個科學(xué)家，而且是偉大的教育家。他說：什么是教育?教育是當(dāng)你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。真正的教育是忘不掉的，忘不掉的就是習(xí)慣。為了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣我園從2009年開始，以禮儀教育為切入點，以“重興趣一多方滲透，重實踐一培養(yǎng)習(xí)慣”為途徑，從幼兒身邊的細微小事抓起，積極開展了養(yǎng)成教育。2010年正式將課題《幼兒養(yǎng)成教育的實踐研究》立項為市級規(guī)劃課題，本園習(xí)慣教育也逐步進入了科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的軌道上。在幾年的探索，我園已自編了培養(yǎng)《好品格》爭做《好孩子》養(yǎng)成《好習(xí)慣》等園本教材，為養(yǎng)成教育打下了堅實的基礎(chǔ)。二、幼兒園培養(yǎng)習(xí)慣的內(nèi)容幼兒園培養(yǎng)的習(xí)慣一般分成為生活習(xí)慣(飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、運動習(xí)慣等)、行為習(xí)慣(禮儀習(xí)慣、自理能力、遵守規(guī)則等)、學(xué)習(xí)習(xí)慣(閱讀習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、書寫習(xí)慣等)、交往合作等社會交接等方面來分成。同時按照道德教育的層面角度，可以基本生活習(xí)慣(禮儀、秩序、清潔、自控、學(xué)習(xí))及和諧生活習(xí)慣(正直、誠實、親切、協(xié)作、謙讓)等兩大方面來分成。好習(xí)慣成就好人生。我園以《綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒特點與發(fā)展規(guī)律，采取“近一離孩子的實際生活更近一點：小一要求小一點，以小見大；實一要實在、具體，不要太抽象”的教育思路，堅持“能看得見、摸得著的具體、形象、直觀”的教育思想和“分層遞進、螺旋上升”的教育原則； 2以小、中、大班的幼兒年齡段為縱坐標；以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自理習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往合作、互相謙讓、誠實、和諧、儉樸、公共道德等教育內(nèi)容為橫坐標；突出教育的生活化和情感化以及教育的主體性和實踐性的特點：把養(yǎng)成教育融入到幼兒一日活動與生活之中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。三、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的三部曲1)一日活動中的潛移默化地生活教育好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。陶行知認為“教育的根本意義是生活之變化”。他說：“整個社會是生活的場所，亦即教育之場所??社會即是學(xué)校，生活即是教育??”因此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣應(yīng)滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。近幾年，我園把以游戲為媒介，在一日活動和生活的各個環(huán)節(jié)中，潛移默化的幫助幼兒形成良好習(xí)慣，我們每時每刻都在對他們進行養(yǎng)成教育。例如：晨間活動：每天早晨園領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在幼兒園大門口，班級教師在自己班教室門口用標準的姿勢和禮貌用語親切地問候每一位幼兒與家長的到來。從中養(yǎng)成幼兒文明的禮儀習(xí)慣。自選活動：每天組織自選活動時，首先制定限定人數(shù)的規(guī)則。根據(jù)區(qū)域的大小、材料的多少來限定人數(shù)。解決活動中人員過多擁擠而導(dǎo)致沖突的矛盾。如幼兒想?yún)⒓幽硞€區(qū)域活動，但是區(qū)域標志圖上沒有位置貼自己的標志時(說明該 3區(qū)域人員已滿)，自然去找別的區(qū)。其次，制定相互交往的規(guī)則?；顒訒r不要影響、干擾別人，要相互關(guān)心、互相照顧，還要與同伴之間學(xué)會協(xié)商、謙讓、等待、好玩的玩具大家一起玩等。然后，規(guī)定活動結(jié)束后整理整頓的規(guī)則。愛護各種材料，要輕拿輕放，將活動結(jié)束時快速收拾、整理物品，并將垃圾放入垃圾箱等。最后，制定自我評價規(guī)則。每個幼兒把自己的相片或標志貼到評價欄里，表達自己真實地感受，把自選活動中獲得的經(jīng)驗加以提升。自選活動的幼兒行為要求是培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣的過程。遵守規(guī)則的過程就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程，如果沒有一些常規(guī)規(guī)則的約束，會放任孩子的天性，使他們養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，不利于活動目標的達成。進餐：進餐時，隨著美妙的音樂有秩序地拿起餐具站好隊，領(lǐng)取飯菜坐到自己的位子上，并且自己介紹今天的主食和副食，讓幼兒自己說出今天的食譜。更多注重的是培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習(xí)慣。在吃飯前會說：“謝謝老師，辛苦了!”吃完飯后會用感激的話語來表達，如：“老師，我吃好了!”集體教學(xué)活動：我們要求教師在設(shè)計集體教育活動時，必須從品德、能力及知識三方面去考慮、抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并用正確的姿勢聽著故事入睡，不趴著睡，能主動的自己蓋好被子。離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接，并總結(jié)一天的活動，并互相評價，用互相擁抱的方法激勵幼兒，讓幼兒感受愛，享受愛。2)主動參與的體驗教育好習(xí)慣要在實踐中培養(yǎng)。幼兒的道德情感具有真實性和即時性。幼兒懂道理不是聽會的，而是看會的。體驗教育強調(diào)的是讓幼兒親自參與到實踐，使幼兒的真實體驗和感受內(nèi)化為幼兒自覺的行為，逐步形成良好習(xí)慣。節(jié)日或特殊日的體驗教育三月五日進行了學(xué)雷鋒活動，孩子們以雷鋒為榜樣，學(xué)唱了雷鋒歌曲，知道了雷鋒事跡，開展了雷鋒班表彰活動。從中學(xué)會了從小開始心里樹立一個英雄形象的良好品德。三月八日與媽媽一起組織“三八婦女節(jié)”體驗活動，送給媽媽，我為媽媽捶捶背，讓幼兒知道了媽媽的辛苦勞動，教育幼兒熱愛媽媽，尊重媽媽。五月三十一日“無煙日”，請爸爸們參與“無煙日”班級主題活動，并組織開展好小帶大的體驗活動。九月十日與教師一起聯(lián)歡，開展紅花獻給你主題活動。讓幼兒體驗教師與幼兒的親情。十月一日“國慶節(jié)”開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的主題活動。在活動中幼兒動手制作國旗，向國旗敬禮，從小培養(yǎng)幼 5兒熱愛祖國的情感。接著我們以“九九重陽節(jié)”為教育契機，開展以“做爺爺奶奶的愛心小精靈”為主題的活動，教育幼兒懂得尊重長輩、關(guān)心他人。通過教育實踐我們真正感悟到教育不是說出來的，是做出來的，實踐出真知。因此，在教育實踐中我們努力使幼兒親自去觀察、去思考、去體驗、去模仿，引領(lǐng)幼兒用自己智慧的眼睛，為自己打開一扇美德之門，用幼兒最純潔的情感體驗，構(gòu)建幼兒最真最美的道德觀念，使幼兒的美德認知內(nèi)化為幼兒自覺的良性行為，逐步形成良好習(xí)慣。3）家園合作的強化教育好習(xí)慣要在強化中牢固。專家們認為：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。為此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是家長和老師的共同責(zé)任。目前，我國已步入了老齡化社會，基本都是以獨生子女為主體的“四二一”的家庭模式。所以幼兒的日常生活均由家長一手包辦，使幼兒變成“飯來張口、衣來伸手”的、自私而自我中心的“小惰”。我們采取家長聯(lián)系冊、家訪等形式走進了每一個家庭，拉近了與家長的距離。再次，通過家長學(xué)校、家長懇談會、家長開放日、家長體驗日等活動請家長走進幼兒園，努力達成家園共識。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持和不斷的強化。美國心理學(xué)家實驗研究認為：一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而90天的 6重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。當(dāng)然，這只是一個大致的概念。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不同行為習(xí)慣的形成時間也不相同，但堅持的時間越長習(xí)慣越牢固。為此，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣應(yīng)關(guān)鍵在于家園合作的滲透、堅持和強化中牢固?？傊?，我們希望讓可愛的孩子們在快樂的童年中獲得良好習(xí)慣，形成健康人格，因為這就是我們幼教工作者唯一留給孩子們的最為寶貴、受用終生的財富!7