【正文】 文、表演——邀請(qǐng)部分的孩子上臺(tái)表演，讓學(xué)生們能夠把句型、詞匯與課文故事相融合。）五、反饋練習(xí)選出聽(tīng)到的正確句子，選擇對(duì)應(yīng)的表情。（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的是聽(tīng)力練習(xí)，練習(xí)很短，主要考查了本節(jié)課的內(nèi)容，能及時(shí)了解孩子們掌握的具體情況。）六、小結(jié)讓學(xué)生思考今天學(xué)到了什么？然后進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用i like?和i don’t like?來(lái)表達(dá)自己喜歡和不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們都表現(xiàn)得非常棒。（設(shè)計(jì)理念：為了體現(xiàn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，在小結(jié)部分讓孩子們自己發(fā)言、總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)他們的歸納小結(jié)能力。七、homework 用i like?和i don’t like?談?wù)撈渌念伾?、玩具、?dòng)物等等。（設(shè)計(jì)理念：作業(yè)環(huán)節(jié)主要是進(jìn)一步提高他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，孩子們可以和小伙伴一起討論喜歡的動(dòng)物、玩具、運(yùn)動(dòng)，也把前后知識(shí)連貫起來(lái)，同時(shí)也為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）英語(yǔ)示范課小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)my home優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)主講教師：鄧赟梅 時(shí)間：2011年6月15日一、教材依據(jù)本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)pep教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元a部分 let’s learn和let’s do設(shè)計(jì)而成。二、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生的年齡在十—十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，,在本單元a部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、設(shè)計(jì)思想根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。四、教學(xué)目標(biāo) 1．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如： watch a a a a ．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：this is my can see a living room, a bedroom, a ?.i can watch tv in the living room, i can read a book in the study ?.4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。第五篇：示范課《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)示范課的教學(xué)設(shè)計(jì)：第 十二 章 簡(jiǎn)單機(jī)械第一節(jié) 杠 桿執(zhí)教: 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能(1)能識(shí)別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。(3)知道杠桿的分類，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的杠桿 過(guò)程和方法(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；(2)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的平衡條件。(3)通過(guò)分類，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是來(lái)自于生活的，認(rèn)識(shí)到物理是有用的, 提高學(xué)習(xí)物理的興趣。法制目標(biāo)：結(jié)合天平、桿秤等計(jì)量器具介紹，滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：杠桿的五要素、理解杠桿的平衡條件、杠桿的分類 難點(diǎn)：探究杠桿的平衡條件、杠桿的應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、有刻度的杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼、核桃鉗、剪刀等 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課情景讓班內(nèi)力氣最大的一名男生和班內(nèi)力氣最小的一名女生上臺(tái)分別捏粉筆頭表演。男生：空手捏粉筆頭，結(jié)果沒(méi)捏碎。女生：使用鉗子夾粉筆頭，結(jié)果粉筆被捏碎。提問(wèn)：女生的力氣比男生小為什么反而能把粉筆頭捏碎呢？（學(xué)生討論：因?yàn)榕昧算Q子，鉗子屬于簡(jiǎn)單機(jī)械）教師根據(jù)學(xué)生的回答引入課題，課件展示課題：第十二簡(jiǎn)單機(jī)械 第一節(jié) 杠 桿二、新課（一）、杠桿認(rèn)識(shí)杠桿（1）課件展示撬棒、蹺蹺板等圖片，學(xué)生觀察并討論以下問(wèn)題。問(wèn)題：①、這些工具都屬于什么？②、使用時(shí)它們有什么共同點(diǎn)？杠桿定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。（2）請(qǐng)學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿？（課件展示一些生活中的杠桿）杠桿的五要素（1）組織學(xué)生閱讀教材76頁(yè)—77頁(yè)標(biāo)題杠桿下的內(nèi)容，收集信息，了解杠桿的五要素。閱讀、理解充分利用教材，用“接受式探究”的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，以及對(duì)知識(shí)的理解能力。杠桿的五要素：動(dòng)力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力 阻力（F2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力 支點(diǎn)（O）：繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的那個(gè)點(diǎn)動(dòng)力臂(L1)：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離 阻力臂(L2)：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離注意：力的作用線指的是經(jīng)過(guò)力的作用點(diǎn)沿力的方向所在的直線。力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，是到力的作用線的距離!（2）杠桿的示意圖① 演示用示意圖表示杠桿的五要素在課前準(zhǔn)備好的小黑板上畫出此杠桿（撬大石塊的棍）的五個(gè)要素，強(qiáng)調(diào)力臂的畫法。學(xué)生用自學(xué)的知識(shí)指揮教師進(jìn)行作圖。檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化新知情況，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上主人翁地位。②學(xué)生練習(xí)（畫出下圖中的阻力F動(dòng)力臂L阻力臂L2）F1（二）、探究杠桿的平衡條件什么叫杠桿的平衡（學(xué)生討論）杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)稱為杠桿的平衡。探究過(guò)程① 提出問(wèn)題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？② 猜想與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生猜想 ③ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂計(jì)劃 ④分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)提醒小組內(nèi)同學(xué)要密切配合，防止杠桿翻倒和鉤碼脫落。讓杠桿在水平位置平衡，在杠桿的左右加掛鉤碼充當(dāng)動(dòng)力與阻力，算出大小并記錄，從杠桿上直接讀出動(dòng)力臂與阻力臂并記錄改變鉤碼的個(gè)數(shù)與力臂的大小，多做幾次實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究、合作交流，這一過(guò)程不僅掌握了解決問(wèn)題的策略，也培養(yǎng)了學(xué)生主體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。如課本第77頁(yè)。⑤分析論證：?jiǎn)栴}：你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與你的假設(shè)一致嗎? 你的結(jié)論是什么?學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)論：杠桿的平衡條件為：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂 寫成：F1L1= F2L2 或即：力與力臂成反比⑥通過(guò)結(jié)論的展示祝賀同學(xué)們探究成功，指出：古希臘學(xué)者阿基米德是最早探究出杠桿平衡條件的，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的豪言壯語(yǔ)“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的桿，我就能撬起整個(gè)地球”。讓學(xué)生感知科技的力量是無(wú)窮無(wú)盡的傾聽(tīng)讓學(xué)生在成功的喜悅中揚(yáng)起風(fēng)帆，以飽滿的激情進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí)如圖(課件出示圖)中的男孩重500N，女孩重350N，當(dāng)男孩離蹺蹺板的轉(zhuǎn)軸70Cm時(shí)，女孩應(yīng)該坐在哪里才使蹺蹺板平衡。已知：阻力F2=500N，阻力臂L2=70cm=，動(dòng)力F1=250N 求：動(dòng)力臂=？解：根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2，得L1=F2L2/F1=247。350N=1m 答：女孩應(yīng)該坐在離轉(zhuǎn)軸1m處。（三）、生活中的杠桿出示火鉗、瓶起子、筷子；讓學(xué)生上講臺(tái)分別使用，說(shuō)出感受。學(xué)生初步感受類型不同的杠桿作用不一樣。課件分別展示撬棒、賽艇的船漿、天平，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比動(dòng)力臂和阻力臂的關(guān)系，結(jié)合杠桿的平衡條件，分析動(dòng)力和阻力的關(guān)系，對(duì)杠桿進(jìn)行分類。學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)杠桿進(jìn)行分類并明白各類杠桿的優(yōu)缺點(diǎn)：(1)動(dòng)力臂＞阻力臂F動(dòng)＜F阻 省力杠桿省力、費(fèi)距離(2)動(dòng)力臂＜阻力臂 F動(dòng)＞F阻費(fèi)力杠桿費(fèi)力、省距離(3)動(dòng)力臂＝阻力臂 F動(dòng)＝F阻等臂杠桿不省力也不費(fèi)力三、探究：桿秤的工作原理是什么？分組討論（杠桿原理）不法商人在使用天平、桿秤等記量工具時(shí)，為了利益可能做那些手腳危害消費(fèi)者？如何預(yù)防短斤少兩？分組討論（我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用法律條款來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益）課外延伸：《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》第二十七條：使用不合格的計(jì)量器具或者破壞計(jì)量器具的準(zhǔn)確度，給國(guó)家和消費(fèi)者造成損失的，責(zé)令賠償損失。沒(méi)收計(jì)量器具和違法所得，可以并處罰款?！吨腥A人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第十條消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利。消費(fèi)者在購(gòu)買商品或者接受服務(wù)時(shí)，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營(yíng)者的強(qiáng)制交易行為。四、學(xué)生練習(xí)1．下列工具在正常使用中，屬于費(fèi)力杠桿的是（）A．啟瓶器B．切紙鍘刀C．食品夾關(guān)于力臂的下列說(shuō)法中正確的是（） 四、小結(jié)杠桿支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念。杠桿平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂（F1L1=F2L2）杠桿的種類：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿。D．羊角錘(1)動(dòng)力臂＞阻力臂F動(dòng)＜F阻 省力杠桿省力、費(fèi)距離(2)動(dòng)力臂＝阻力臂F動(dòng)＝F阻等臂杠桿不省力也不費(fèi)力(3)動(dòng)力臂＜阻力臂F動(dòng)＞F阻費(fèi)力杠桿費(fèi)力、省距離五、作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3板書設(shè)計(jì)：第 十二 章簡(jiǎn)單機(jī)械第一節(jié) 杠 桿一、杠桿及有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念杠桿：一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿杠桿的五要素：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、：二、杠桿的平衡條件F1L1=F2L2三、杠桿的種類：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿。(1)動(dòng)力臂＞阻力臂F動(dòng)＜F阻 省力杠桿 但要費(fèi)距離(2)動(dòng)力臂＝阻力臂F動(dòng)＝F阻等臂杠桿(3)動(dòng)力臂＜阻力臂F動(dòng)＞F阻費(fèi)力杠桿但省距離