【正文】 個小時已經(jīng)過去，沒有時間再作家庭教育方面的指導(dǎo)與交流。制約（2）交流沒有針對性的問題。全班“訓(xùn)話”式家長會結(jié)束，被點名的家長留下個別交流（家長感覺很沒面子），其余家長參加一次家長會的收獲有多少呢？個別家長可以說是沒有，即使留下個別交流的家長，也不可能和所有學(xué)科老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等全方位的交流。沙龍研討型”。內(nèi)容，是家長們各需所好，面對家庭教育的問題，可能都無答案，要通過研討來尋找解決問題的辦法。形式，是通過自主選擇家庭教育活動內(nèi)容。有的自愿組合，有的老師為他們組合，他們自選活動地點。這是一種比較休閑形式的家長學(xué)校。他們有的是以一個家庭為單位，有的幾個家庭聯(lián)合一起，一起去公園，一起到茶室，家庭教育是他們共同的話題，他們相互切磋，共同成長。優(yōu)勢：自由、休閑制約：家長有必要的空閑時間，參加人員少，不和老師溝通，了解的信息少。網(wǎng)絡(luò)互動型。家校平臺開設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校，家長通過點擊，了解家庭教育新方法、新內(nèi)容，開設(shè)家長學(xué)校短信平臺，通過手機(jī)與電腦，把家校聯(lián)系經(jīng)?；ｉ_設(shè)“家長學(xué)校DV廣場”，把家長學(xué)校中授課指導(dǎo)與生活實踐拍攝成數(shù)碼DV。通過影像、圖片、文字、音響，讓參與的家長的反思，有教育的積累，讓沒有參與的家長也從情景中有體驗。開展網(wǎng)絡(luò)親子情，網(wǎng)上共學(xué)習(xí)活動；網(wǎng)絡(luò)沖浪——父子、母女比高低；網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校培訓(xùn)；開設(shè)學(xué)?！彝ヒ痪€通，短信交流其樂融融，好短信征集與比賽；開放DV數(shù)碼廣場，舉行開放日活動，將親情交流，家教聯(lián)誼結(jié)合在一起。優(yōu)勢：方便、省時、內(nèi)容豐富。制約：家庭必須上網(wǎng)，對家長素質(zhì)要求比較高，不適合農(nóng)村家庭。參與體驗型。是家長的觀摩參與。因為大多數(shù)家長不了解孩子是如何學(xué)習(xí)的，可是他們又非常地想了解這些，我們經(jīng)常看到這樣的情景。即將放學(xué)前，好多家長擁在校門口，有的急急地站在教室的窗臺下張望著。我們又經(jīng)常聽到家長抱怨，說家長與老師教學(xué)方法不一樣。于是我們在一定的時間，請家長來聽課，讓他們來感受學(xué)校里新教學(xué)方法，在課堂實景中，看孩子們是如何學(xué)習(xí)的，老師在授課中有意創(chuàng)設(shè)家庭情景，模仿家庭學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)勢：效果相當(dāng)好，學(xué)生積極，老師認(rèn)真。制約：一般是全職媽媽或退休奶奶才會有這樣的時間。“三個一”。從一般意義上講，“三個一”家長學(xué)校是以幼兒園、中、小學(xué)新生家長為重點、以全體家長為普及對象，以黨和國家的教育方針、政策法規(guī)和教育理論為主要內(nèi)容，以提高家長素質(zhì)和家庭教育水平為宗旨的成人繼續(xù)教育。優(yōu)勢：是促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會“三教合一”，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。制約：培訓(xùn)對象只涉及初中、小學(xué)、幼兒園起始年級新生家長。我們中學(xué)地處農(nóng)村，客觀地講，農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)較低，很需要學(xué)習(xí)家教知識，但由于受居住分散、交通不便、經(jīng)濟(jì)困難等多種因素制約，難以經(jīng)常集中到學(xué)校參加規(guī)范、系統(tǒng)的培訓(xùn)。實踐證明，簡單地把適用于城市辦家長學(xué)校的做法照搬農(nóng)村，必然難于推行。因此，實事求是，分類指導(dǎo)，才有利于家長學(xué)校在農(nóng)村開辦，有利于家庭教育知識在廣大農(nóng)村家長中普及。因此，為有效推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作，我校進(jìn)行了構(gòu)建農(nóng)村初中家長學(xué)校新模式的探索，初步形成了“家校多元化聯(lián)合教學(xué)”的新模式。模式解讀：“家校多元化聯(lián)合教學(xué)模式”是指以家校聯(lián)合為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，以家庭知識教育講座和專題家長會為主要手段，另設(shè)有課堂教學(xué)開放日、家訪接待日增進(jìn)家長和學(xué)校的聯(lián)系；成立了家長委員會，協(xié)助學(xué)校開展校外教育工作；搞好家訪工作，對個別家教方式與方法不當(dāng)?shù)募彝ミM(jìn)行專題或單獨家訪，指導(dǎo)家長搞好家庭教育的一種模式。其中的家訪形式主要采取了電話家訪、網(wǎng)上家訪、專題家訪。其具體操作如下：家庭教育講座。每學(xué)期兩次。每學(xué)期初舉辦一期家庭教育講座，七、八、九年級分別召開，針對每個年齡段學(xué)生易出現(xiàn)的心理問題對家長進(jìn)行專題輔導(dǎo)。比如，七年級新生剛?cè)雽W(xué)，要經(jīng)歷由兒童向青春期的轉(zhuǎn)變，同學(xué)和老師的改變，學(xué)校環(huán)境的改變，很多地方需要了解、適應(yīng)、改變，所以迫切需要老師和家長的引導(dǎo)。因此，我校應(yīng)利用家長送新生入學(xué)的時機(jī)，對學(xué)生和家長進(jìn)行了新生入學(xué)心理輔導(dǎo)。期中考試后一次，利用開家長會的有利時機(jī)，針對具體問題進(jìn)行專題輔導(dǎo)。輔導(dǎo)前，進(jìn)行書面調(diào)研，了解家長在教育中的困惑；輔導(dǎo)時，發(fā)放輔導(dǎo)資料；輔導(dǎo)后，家訪或書面征求意見。專題家長會。每學(xué)期兩次，期中期末。我校設(shè)計了《學(xué)生情況階段匯報表》，彌補(bǔ)以往老師全班性匯報的局限性。家長會前任課老師只需要很短時間用打“∨”方式對全班學(xué)生作一次評價。家長會上家長收到這份表格，每位家長就可以很清晰的了解孩子在校的基本情況?；厝ズ笈c孩子的交流就比較有針對性，可以幫助孩子分析成績優(yōu)異和偏差的原因，便于孩子矯正不良習(xí)慣，避免了以往挨了老師批評回家盲目打罵孩子的情況。形式上，改變以往老師站講臺，家長坐下面的挨訓(xùn)模式，改用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導(dǎo)了一種互相交流的輕松氛圍。家長和老師共同磋商、聯(lián)合教學(xué)，不再老師一言堂。內(nèi)容上，增加了心理教育專題。比如：初三中考前心理輔導(dǎo)。有效地解決了家長和學(xué)生的擔(dān)憂和困惑。課堂教學(xué)開放日。每學(xué)期一次。就是讓家長在今天無論上午還是下午隨便聽課。那個教師的課也可以聽，聽課完畢后要填寫聽課意見表。“開放日”活動起到了四個促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。每當(dāng)“開放日”到來之時，每一個教師都要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計教案，都想在家長面前匯報一下自己的教學(xué)技藝，提高自己。二是促進(jìn)了家長教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長在課堂上看到自己的孩子活潑主動地學(xué)習(xí)，都非常高興。三是促進(jìn)了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。“開放日”活動振作了孩子們的精神，激起了努力學(xué)習(xí)的情趣，課堂上，人人積極思考，大膽地回答老師的問題，課堂氣氛活躍。四是促進(jìn)了教師與家長、家長與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。“開放日”活動讓教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面。成立家長委員會。我們在實驗?zāi)昙壋闪⒘思议L委員會，選舉一些熱心教育事業(yè)，能積極為大家服務(wù)，有一定教育經(jīng)驗的人選作為家委會委員，家委會有成員6－7人。主要職責(zé)是：組織家長共同研究學(xué)生中存在的問題；反映家長對學(xué)校教育工作的意見和建議；協(xié)助學(xué)校開展校外教育工作；溝通家長和學(xué)校的關(guān)系；為學(xué)校的教育活動創(chuàng)造有利條件；宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想，明確學(xué)校的辦學(xué)思路，特別是走進(jìn)新課程后，利用家委會能極大地開發(fā)社區(qū)資源，家長資源，對開發(fā)校本課程，實現(xiàn)各類課程的有機(jī)整合有極大的推動作用。溝通家長與學(xué)校的聯(lián)系，并參與班級管理，協(xié)助班主任搞好班級管理工作。搞好家訪工作。這是家校多元化聯(lián)合教學(xué)的一種輔助形式。因為本校地處農(nóng)村，有部分家長因?qū)嶋H情況不能定期參加講座和家長會，所以班主任或任課教師就針對學(xué)習(xí)有困難，心理有障礙，缺乏良好行為習(xí)慣的學(xué)生，或?qū)€別家教方式與方法不當(dāng)?shù)募彝ミM(jìn)行專題或單獨家訪，指導(dǎo)家長搞好家庭教育，其中的家訪形式主要采取了電話家訪、書信家訪、隨意家訪。設(shè)立家訪接待日。我校有專門的心理輔導(dǎo)室，課題組里有參加過專業(yè)培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)老師。每周四為心理輔導(dǎo)咨詢?nèi)?，也就是家訪接待日。心理輔導(dǎo)室對家長和學(xué)生都開放。家長也可以隨時預(yù)約來訪，課題組成員每周輪流值日，負(fù)責(zé)接待家長來訪，幫助家長排憂解難。通過兩年多的摸索實踐，我們進(jìn)行了多次口頭和書面的調(diào)研，覺得“家校多元化聯(lián)合教學(xué)模式”還是比較適應(yīng)農(nóng)村初中辦學(xué)實際的，是可操作的，有實效的，可以運(yùn)行的。參考文獻(xiàn)：“建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)” 作者 “如何著力提高家長素質(zhì)”中國教育先鋒網(wǎng) 20060327