【正文】 的相通，在實(shí)際運(yùn)用中，很多同學(xué)經(jīng)常分不清比喻與比喻論證的區(qū)別，把兩者混為一談，這是特別需要提醒大家的。剛才的同學(xué)都提到了比喻論證在議論文中的表達(dá)效果。能否經(jīng)常給自己出難題，面對困難超越自我，本身就是一個(gè)人素質(zhì)高下的集中表現(xiàn)。所謂“氣”者，分為兩個(gè)層面，先天為稟賦（本氣），后天為學(xué)養(yǎng)（養(yǎng)氣）。其實(shí)，我們對這樣的生命狀態(tài)已然感到焦灼和無奈?！秳駥W(xué)》全文論證思路清晰，結(jié)構(gòu)一目了然。這篇文言文很值得我們寫作借鑒的就是比喻論證和對比論證的綜合運(yùn)用。我們最主要的是借鑒《勸學(xué)》中比喻論證和對比論證方法在議論文寫作中的運(yùn)用。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養(yǎng)氣。人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。人的愉悅程度大抵與其付出的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間成正比。一天，一位英國女士打來電話，說喜歡《圍城》，想見見錢先生。A．蝴蝶要?dú)v經(jīng)從卵到毛蟲再到蛹等多次不同的生命磨難，才能最終破繭而出變成蝴蝶，綻放美麗。鴨則不同，它在水上、地上都可以生活。使用對比論證的原則（1）、尋求適當(dāng)?shù)膶Ρ炔牧线x材角度（屬同一范疇的正面例子和反面例子）敘述角度（要緊扣論點(diǎn)進(jìn)行敘述）（2）、要有完整的分析總結(jié)句點(diǎn)評段考作文段落 段落1：《聽取他人建議》回顧歷史，善于聽取賢臣建議的君主才能成就一番霸業(yè)。假如沒有他的虛心納諫，就不會(huì)有眾多有才能的人投奔他，他就不會(huì)那么快地打下一片天地，所向披靡。廣開言路能夠聚集大眾的力量，使大家的意見相互交融，互相比較，才能得到更加完善的建議，才能做到真正的利民便民?；虿捎孟扰g反面觀點(diǎn)，再論證正面觀點(diǎn)的順序進(jìn)行。先用海子的一段關(guān)于樸素生活理想的名言引入話題，以從正面闡述袁隆平所擁有的寧靜樸素的心，是替中國人民乃至全世界造福，追名逐利在他身上無法存留的事實(shí)。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)今國家，本末倒置、不識原點(diǎn)者不少。）跑步的人在沖向終點(diǎn)后獲得榮譽(yù)，性情耿直者更是不會(huì)因過程中的辛酸和疲累而后悔?？杀刃泽w現(xiàn)在：一是拿來比較的對象一般來說應(yīng)該是同類的，這點(diǎn)與類比論證的要求是一致的。農(nóng)村大部分中小學(xué)期中和期末考完后，按慣例都召開家長會(huì)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)型。從一般意義上講，“三個(gè)一”家長學(xué)校是以幼兒園、中、小學(xué)新生家長為重點(diǎn)、以全體家長為普及對象，以黨和國家的教育方針、政策法規(guī)和教育理論為主要內(nèi)容，以提高家長素質(zhì)和家庭教育水平為宗旨的成人繼續(xù)教育。專題家長會(huì)。一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。我校有專門的心理輔導(dǎo)室，課題組里有參加過專業(yè)培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)老師。搞好家訪工作。每學(xué)期一次。比如，七年級新生剛?cè)雽W(xué)，要經(jīng)歷由兒童向青春期的轉(zhuǎn)變，同學(xué)和老師的改變，學(xué)校環(huán)境的改變，很多地方需要了解、適應(yīng)、改變，所以迫切需要老師和家長的引導(dǎo)。于是我們在一定的時(shí)間，請家長來聽課，讓他們來感受學(xué)校里新教學(xué)方法，在課堂實(shí)景中，看孩子們是如何學(xué)習(xí)的，老師在授課中有意創(chuàng)設(shè)家庭情景，模仿家庭學(xué)習(xí)氛圍。有的自愿組合，有的老師為他們組合，他們自選活動(dòng)地點(diǎn)。我們的家長學(xué)校新模式研究已經(jīng)歷時(shí)兩年多了，感想很多。3．注重論據(jù)的鮮明對比。汲汲營營于世之人一直是古來圣賢批斗最為慘烈的對象。很多人只關(guān)注自己房價(jià)漲未？股票升否？但對自己要承擔(dān)的公民責(zé)任躲之避之，不愿投身于基層民主，不愿行使自己應(yīng)有之責(zé)，對社會(huì)不公平現(xiàn)象事不關(guān)己高高掛起。（反面闡述。正反對比型：在本論部分從正反兩個(gè)方面提出分論點(diǎn)或擺出正反兩方面的論據(jù)，先從正面論述，再從反面論述，或采用先正面后相反面的順序，進(jìn)行正反對比，分析論證，最后進(jìn)行結(jié)論。想要?jiǎng)e人坦誠的說出忠告，自己必需先放低自己，不要不可一世的高高在上。想要成功，還是要善于聽取他人的建議。Teab 課外拓展：以“只有打破阻礙前進(jìn)的陳規(guī)陋矩，才能取得新成就”為論點(diǎn)，運(yùn)用比喻論證法寫一段論證文字。對于一個(gè)國家來說，金融運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常影響到經(jīng)濟(jì)全局。擁有信念，一根小小的火柴，可以點(diǎn)亮一片心空；擁有信念，一片小小的綠葉，可以裝點(diǎn)整個(gè)春天；擁有信念，一葉扁舟，可以驚動(dòng)一片海洋。二、簡評學(xué)生觀點(diǎn)，導(dǎo)入新課。生物學(xué)告訴我們，人的智力是用進(jìn)廢退的。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要?dú)庾懔耍朐趺磳懢驮趺磳?。久而久之，我們的心成了一片干涸的沙漠，一片雜草叢生的荒原。本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。《勸學(xué)》的行文開篇立論，第一段就提出中心論點(diǎn)——“學(xué)不可以已”。《勸學(xué)》提綱：中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇）學(xué)習(xí)的意義（5個(gè)比喻）——提高或改變自己學(xué)習(xí)的作用（5個(gè)比喻）——彌補(bǔ)不足學(xué)習(xí)的態(tài)度方法（10個(gè)比喻正反對比）——積累、堅(jiān)持、專一第二篇：勸學(xué)——比喻論證教學(xué)設(shè)計(jì)比喻論證法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：感受了解比喻論證的說理效果能力目標(biāo)：體會(huì)并掌握比喻論證運(yùn)用的技巧，學(xué)習(xí)比喻論證的論證方法。人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。讀“磨腦子”的書有點(diǎn)像高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，不花上吃奶的力氣就不能達(dá)到應(yīng)有的水平。錢鐘書婉言謝絕，但是那位女士十分執(zhí)著，最后錢鐘書實(shí)在沒有辦法了，便以其特有的幽默語言對她說：“假如你吃了一個(gè)雞蛋覺得不錯(cuò)，你認(rèn)為有必要去認(rèn)識那只下蛋的母雞嗎？”，前蘇聯(lián)著名教育家加里寧在一次會(huì)議上作報(bào)告。觀點(diǎn)：（人的一生也不可避免地會(huì)經(jīng)歷各種挫折、失敗，才能最終使自己堅(jiān)強(qiáng)成熟，脫穎而出，獲得成功。換句話說，哪里有利，它就到哪里。春秋時(shí)期，齊桓公掌朝，想要任鮑叔牙為相國，而鮑叔牙提出建議，覺得任用管仲更適合。因此，學(xué)會(huì)接受建議，是走向成功的捷徑。有句話說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。無論是先立后破，先破后立，還是邊破邊立，文章所駁斥的錯(cuò)誤觀點(diǎn)應(yīng)是文章所立論點(diǎn)的對立面，（破）的目的是為了立，是為了增強(qiáng)文章的說服力，更牢固地確立正面的論點(diǎn)。再以“反觀我們的社會(huì)”一句進(jìn)入反面論證，在兩句反問之后，列舉大學(xué)導(dǎo)師為名利不恪守職責(zé)，抄襲論文，郭敬明“我寫作就是為了賺錢!”的大言不慚，以及科研工作者搞科研無不是為了申請專利，達(dá)到名利雙收的目的的現(xiàn)實(shí)。我們公民中很多人只關(guān)注自己房價(jià)漲未，股票升否？身為主人而不自知，沒有意識到自己是國家的主人，是國家的原點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)人群散去，跑道上空無一人，卻也能攜著飽滿的淚光饜足地歸去。如例文《讓我們擁有寧靜樸素的心》的心態(tài)、心境則是同類的。先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話，介紹學(xué)?？傮w建設(shè)情況和教育方向，然后班主任發(fā)放成績報(bào)告單，集體訓(xùn)話。家校平臺開設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校，家長通過點(diǎn)擊，了解家庭教育新方法、新內(nèi)容，開設(shè)家長學(xué)校短信平臺，通過手機(jī)與電腦，把家校聯(lián)系經(jīng)?；?yōu)勢：是促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)“三教合一”，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。每學(xué)期兩次，期中期末。每當(dāng)“開放日”到來之時(shí)，每一個(gè)教師都要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，都想在家長面前匯報(bào)一下自己的教學(xué)技藝，提高自己。每周四為心理輔導(dǎo)咨詢?nèi)眨簿褪羌以L接待日。溝通家長與學(xué)校的聯(lián)系，并參與班級管理，協(xié)助班主任搞好班級管理工作。課堂教學(xué)開放日。每學(xué)期初舉辦一期家庭教育講座，七、八、九年級分別召開，針對每個(gè)年齡段學(xué)生易出現(xiàn)的心理問題對家長進(jìn)行專題輔導(dǎo)。我們又經(jīng)常聽到家長抱怨，說家長與老師教學(xué)方法不一樣。形式，是通過自主選擇家庭教育活動(dòng)內(nèi)容。由于家長學(xué)校主要依托學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，各校的特性和需要不同，校長和教職員工對家長參與學(xué)校教育的認(rèn)識和技術(shù)準(zhǔn)備不同，學(xué)校管理的方式和能力不同，學(xué)校所在地區(qū)域環(huán)境、人口素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)條件不同，家長參與的能力和需要的層次不同，諸多因素決定了家長