【正文】 ，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。二、初讀課文(一)自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。自學(xué)要求：，注意讀準字音、認清字形。，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。師：明白了嗎?好，開始!(二)匯報交流匯報一：生字字音：同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。(出示二類字)誰先來讀讀這些綠線格里的字。(出示一類字)我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。認為同桌讀正確請舉手。，猜猜我會指哪些?，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)，真了不起!咱們就來讀讀這些字!，去掉拼音，我指哪，你讀哪!匯報二：詞語(1)讀詞語生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。盯住 監(jiān)視 波浪滔滔厲害 狂怒 暴跳如雷泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生第一行：波浪滔滔這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!第二行：暴跳如雷想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?第三行：指名讀、齊讀。(2)寫字、默詞光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。準備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎?增加點難度一次報三個詞 仔細聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手!師評：你們的聰明超出了我的想象!師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他?生交流識記字形的好辦法。訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀?？磥砟銈冏R字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好!課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀。第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文，找一找!臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。(12)臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(35)臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。(67)臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)第一句對應(yīng)的是2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話!第二句對應(yīng)的是5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!第三句對應(yīng)的是7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了!第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎?為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?四、總結(jié)全文，衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!第二課時教學(xué)目的：、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣?！罢勑︼L(fēng)生”造句。教學(xué)過程：播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。(一).議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。，2兩段思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。，師生評議。(三)。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段，小組交流討論(1)。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。(2)。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。(3)。人們的表現(xiàn)(4)。重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?運用“談笑風(fēng)生”造句。，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕。衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。(四)。讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段?衛(wèi)星為什么會如此自豪?，8自然段、流利、有感情地朗讀課文，你有什么感想??請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。第二課時教學(xué)目的：、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。“談笑風(fēng)生”造句。教學(xué)過程：播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。(一).議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。，2兩段思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。，師生評議。(三)。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段，小組交流討論(1)。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。(2)。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。(3)。人們的表現(xiàn)(4)。重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?運用“談笑風(fēng)生”造句。，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕。衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。(四)。讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段?衛(wèi)星為什么會如此自豪?，8自然段、流利、有感情地朗讀課文，你有什么感想??請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案12教學(xué)要求:能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.學(xué)會本課10個生字,.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會造福的志趣.教學(xué)重點:通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.教學(xué)難點：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教具準備:多媒體課件教學(xué)時間：二課時第一課時一、教學(xué)過程（一）揭示課題 質(zhì)疑激趣揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，請同學(xué)們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。播放課件，認識臺風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？（二）初讀指導(dǎo) 讀通課文引導(dǎo)：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。同學(xué)自由讀書，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真！請同學(xué)們匯報一下自身讀書的效果。（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學(xué)指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準確，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。（3）說一說自身讀完課文，知道了什么。（三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)同桌交流,你有什么記住生字的方法。指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？同學(xué)描紅,臨寫。（四）安排作業(yè)：聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。（二）精讀指導(dǎo)、感情朗讀這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？請大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。①“哈，”小星星笑了笑說……抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng) 指名讀這段。板書：時刻②“可俺偏偏愛跟著你走……（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（2）這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？（3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。（4）過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來臨的錄像。）（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎？③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）（2）生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（訕笑）你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？④“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤?！保?）抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？（2）人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天（3）定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？（4）指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！保?）師出示：談笑風(fēng)生。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。（6）看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。（7）、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！聯(lián)系最后一段?？磥?，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最后一段。（三）總結(jié)拓展 延伸課堂分角色朗讀課文。是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？臺風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚。課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。板書設(shè)計：16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星巨大 時刻厲害 偏偏大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲泄氣 自豪跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案13【教材分析】本文是一篇科學(xué)童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用?！窘虒W(xué)目標】學(xué)會本課生字新詞，會用“談笑風(fēng)生”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣?！窘虒W(xué)重難點】會用“談笑風(fēng)生”造句；了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入1理解“跟蹤”（1）齊讀課題——《17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。（2）同學(xué)們，誰知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。（盯住監(jiān)視）請你把找到的詞語來換一換。2初識