17,18減幾一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿-資料下載頁
2025-10-05 03:23本頁面
【正文】 單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務(wù)。所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。二、說教學(xué)目標(biāo) ：通過交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。： 鞏固100以內(nèi)的加、減法 、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣三、說教學(xué)重點(diǎn)掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。四、說教學(xué)難點(diǎn)靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。五、說教法這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。六、教具準(zhǔn)備 多媒體課件和掛圖七、說教學(xué)課程（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 。7+6+5 8+913 24107 20+30+10 173+4 ：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（二）、合作交流，掌握算理 。（1）出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（3）怎樣求一共摘了多少個(gè)南瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。（1）出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。（2）分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。（3）在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。、板演，并說明計(jì)算方法。（三）、。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。（四）、課堂小結(jié)學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。(五)、布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)(六)、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思設(shè)計(jì)感想本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場(chǎng)景入手，引入新課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。接著讓學(xué)生充分討論算法，比較算法。練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，反饋所學(xué)，最終回到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。整節(jié)課注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。八、說教學(xué)反思這節(jié)課難度不大，因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。學(xué)習(xí)這節(jié)課就教師比較輕松，主要是引導(dǎo)學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，利用知識(shí)的遷移自學(xué)連加連減的筆算方法。這節(jié)課我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們自己的學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)。只有在方法的優(yōu)化的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合并式的筆算更加方便。但是為了照顧學(xué)困生，也允許他們用分式筆算的方法。本節(jié)課連加連減的方法對(duì)于學(xué)生來說比較簡單，只要計(jì)算不要出現(xiàn)錯(cuò)誤一般學(xué)生都會(huì)列對(duì)豎式。不過，因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，因此也出現(xiàn)了連減三個(gè)數(shù)一起相疊的豎式。不過，這只是極個(gè)別的學(xué)生。從計(jì)算正確率來說，還有點(diǎn)讓人擔(dān)憂，以后還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)的細(xì)心和計(jì)算后的檢查！在這次的教學(xué)過程中，我也找到了自己身上的很多的不足： 第一個(gè)問題：教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。在到入時(shí)我讓學(xué)生觀察兩道豎式之間有什么聯(lián)系，因?yàn)槲业膯栴}問法模糊學(xué)生回答不出來，這是我應(yīng)該及時(shí)調(diào)整問的方法說：“第一道算式的得數(shù)，和第二道算式中的加數(shù)有什么關(guān)系”。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。第二個(gè)問題：計(jì)算課在鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)加大訓(xùn)練力度由于我在教學(xué)豎式的不同方法時(shí)，比較每一種方法的優(yōu)劣時(shí)用的時(shí)間過長導(dǎo)致學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間很少。而且我在和學(xué)生一起觀察連加豎式的時(shí)候，我經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計(jì)算過程中，仍有這樣的小毛病存在。通過這次的教學(xué)，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學(xué)中，不僅要善于撲捉學(xué)生資源，更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源。每次教研活動(dòng)都能使我在數(shù)學(xué)教學(xué)這條路上向前邁進(jìn)一大步，這樣的活動(dòng)是我們年輕教師快速進(jìn)步的最好捷徑。
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