培養(yǎng)學(xué)生觀察能力子課題心得體會-資料下載頁
2025-10-05 03:22本頁面
【正文】 ，甚至已作好了學(xué)生不積極配合的心理準(zhǔn)備，沒想到實踐證明學(xué)生們的熱情很高，勁頭十足，他們的作業(yè)也出乎意料的好。我在活動設(shè)計的指導(dǎo)思想中有這樣的一段話：“本活動設(shè)計主要以學(xué)生討論的形式展開教學(xué)，旨在通過討論讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解美術(shù)觀察和幻想在基礎(chǔ)教育中的重要作用，并且以實例分析為載體，讓學(xué)生在實例的體驗中學(xué)會將觀察和幻想運(yùn)用于現(xiàn)實生活。對學(xué)生視知覺、創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)能力和相互合作能力等的培養(yǎng)也是本活動設(shè)計的主旨。另外，在活動設(shè)計的展開過程中，還進(jìn)行了一些跨學(xué)科教學(xué)的嘗試。”回想起許多學(xué)者們講的“理論先行”，我頗有感觸，在初中學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，以情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，看來也可以被視作是“理論先行”的一個范例。二、通過寫生訓(xùn)練教學(xué)，初步讓學(xué)生運(yùn)用自己的觀察能力，有目的的表現(xiàn)物象經(jīng)過情境教學(xué)的“理論先行”，在實踐中，其效果是明顯的。這首先表現(xiàn)在寫生訓(xùn)練教學(xué)中。學(xué)生寫生直接的取法對象就是實物，這時候?qū)W生必須有良好的觀察能力才能有選擇的抓住該畫什么、該舍棄什么，畫白楊樹與松樹，其調(diào)動的技巧語匯顯然不同；描繪一個人的站立、行走、半蹲和坐姿，都要通過細(xì)致的觀察。我認(rèn)為學(xué)會觀察并不僅僅只是看清物象的結(jié)構(gòu)、形體質(zhì)感、色彩等物理性特征，尤其是美術(shù)領(lǐng)域的觀察，它至少還應(yīng)該具有選擇功能。善于觀察的眼睛就是一把無形的剪刀，所謂“因勢生形”、“遷想妙得”就是這個道理。觀察的表象是看清物象、分清特性，而其實質(zhì)則是選優(yōu)去次，落實到美術(shù)中，則是學(xué)生觀察時的選擇、組織、創(chuàng)造能力。在教學(xué)實際中，我不會要求學(xué)生原物照搬地描繪，不會主張那種標(biāo)本型描摹，而是要求他們要有構(gòu)思，講求構(gòu)圖，讓畫面如何產(chǎn)生飽滿的視覺效果，如何生發(fā)出意境之美，有時就是大膽的要求他們移景取象。一切觀察為作品，一切觀察為畫面，一切觀察要體現(xiàn)構(gòu)圖的形式美法則和審美需求。學(xué)生對于簡與繁、疏與密、黑與白、詳與略等對比因素，在這樣的觀察訓(xùn)練與形式追求中得到了深切的體驗。有時候，我還要求他們先確定一個畫面的形式追求，然后再出去寫生，在寫生中教師則依據(jù)學(xué)生在先前提出的目的追求作輔助性的指導(dǎo)。如果說情境教學(xué)是本于意識觀念層，那么寫生訓(xùn)練教學(xué)則可以被看作是意識觀念在實踐中的運(yùn)用。三、通過欣賞、臨摹教學(xué)的實施，提高學(xué)生觀察能力的精確程度美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也起到了非常關(guān)鍵的作用，尤其是對學(xué)生美術(shù)觀察能力之精確程度的提高。與寫生訓(xùn)練教學(xué)不同，欣賞、臨摹教學(xué)中的觀察對象已經(jīng)是既定的美術(shù)作品。那么欣賞與臨摹教學(xué)中的觀察就不僅僅只限于作品本身，在很多時候，還要體驗作者的情感，這是觀察的最高境界，即通過靜止的美術(shù)作品觀察體會作者生動、鮮活而強(qiáng)烈的情感。在臨摹教學(xué)中，還存在一個表現(xiàn)“體驗”這一重要的教學(xué)課題。初中的美術(shù)教學(xué)，在欣賞與臨摹的實踐中，雖沒有上述那樣高的美學(xué)要求和鑒賞難度，但其過程我們?nèi)砸⒁猓绕涫菍ψ髡咔楦械捏w驗這一環(huán)節(jié)。在欣賞教學(xué)中，我利用電腦的有利條件，將圖片進(jìn)行放大處理，學(xué)生們就會看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞尼德蘭畫家揚(yáng)凡?？恕栋栔Z芬尼夫婦像》的教學(xué)中，兩個主人翁之間的鏡子里的圖象，將其放大后，學(xué)生驚訝的表情出現(xiàn)了，他們體會到原來原畫是這樣的精細(xì)入微。又如在對西班牙17世紀(jì)畫家委拉斯貴支《教皇英諾森十世肖像》的欣賞中，對教皇面部表情的觀察。值得驚訝的是，學(xué)生們居然能很快的用兇狠、狡猾和精神虛弱等形容詞來表達(dá)對主人翁的印象，證明在大師的作品面前學(xué)生們的觀察能力是精細(xì)的，其感受力也非常值得稱道。經(jīng)常作這樣的訓(xùn)練，我相信對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常有好處的。在臨摹教學(xué)的展開中，我把教學(xué)的目的定位在以形式美的臨摹為主，以作者情感的體驗性臨摹為輔。對于畫的形式的臨摹，我要求他們可以選擇三種方式：第一種是用坐標(biāo)格作準(zhǔn)確臨?。坏诙N是自由而準(zhǔn)確的臨??；第三種則是純自由的臨摹。我所選的一些范本基本上屬于現(xiàn)實主義作品，例如米勒的《農(nóng)婦對話》、希施金的《橡樹》等。有利于初中學(xué)生理解和接受，也便于學(xué)生分析和把握，對于純自由的臨摹實際上就是向體驗性臨摹的靠近。在體驗性臨摹中我選擇的是一些寫意類的繪畫作品，例如馬蒂斯的小速寫、中國的寫意畫范本等，主要是要他們體驗用筆繪畫時的情緒與情感投入。有時候，我還要求大家進(jìn)行變形式的臨摹，即對原作進(jìn)行夸張、變形的處理。不過在形式上的變形、夸張與新的構(gòu)成不能脫離原作的風(fēng)格面貌。這些在教學(xué)實踐中都收到了比較好的效果。四、通過評論教學(xué)的開展，提高學(xué)生對觀察的自我培養(yǎng)能力。學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，除了教學(xué)上的意識與技術(shù)訓(xùn)練外，在評論教學(xué)的展開中，亦能使其得到一定的培養(yǎng)。我在教學(xué)安排上，只要是有繪畫的練習(xí)課，到下課前的十分鐘，都會開展評論教學(xué)，讓他們相互之間評論別人的畫作或者讓他們進(jìn)行作品的自評訓(xùn)練。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生比較、分析的能力，讓觀察能力依此而加強(qiáng)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和對同齡人美術(shù)作品的鑒賞能力。甚至，我們還可以說從一個側(cè)面發(fā)展了學(xué)生的自主精神，一舉多得。美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的,多元的活動,需要每一位美術(shù)教育工作者在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗,反思新問題,提高教學(xué)效果,要想學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃,主動地學(xué)習(xí),教師的素質(zhì)是相當(dāng)重要的,美術(shù)教師要與時俱進(jìn),具備以人為本的思想,把握學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律,不斷探求新的教學(xué)方法,這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù),創(chuàng)造出新的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)觀察能力及教學(xué)探究淺談初中美術(shù)“觀察審美”教學(xué)法阜新市第十八中學(xué)周畫美
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1