培養(yǎng)中學(xué)生預(yù)習(xí)能力教學(xué)心得體會(huì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2025-10-31 02:47本頁(yè)面
【正文】 此文也就基本讀懂了。當(dāng)然，這“三問(wèn)”的閱讀方法，還有賴(lài)于課堂上的閱讀知識(shí)的習(xí)得、積累以及知識(shí)與能力的遷移。譬如魯迅的短篇小說(shuō)〈孔已己〉，其內(nèi)容寫(xiě)的是孔已己斷腿前后的悲慘遭遇和酒客把其當(dāng)作笑料的冷酷無(wú)情；為了突出文章的主旨，塑造人物形象，主要運(yùn)用了對(duì)比和反襯的寫(xiě)法；如此寫(xiě)法就更有力的揭露的封建科舉制度的罪惡和封建統(tǒng)治下人們精神的麻木不仁。另外還可以從思考課文的題目、議論句等入手，這樣就會(huì)潛移默化的增強(qiáng)閱讀能力。以上四步，不一定要截然分開(kāi)。在預(yù)習(xí)中，可靈活掌握，完成這些步驟，對(duì)預(yù)習(xí)課文大有裨益。四、對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋強(qiáng)化，講求預(yù)習(xí)實(shí)效。美國(guó)著名專(zhuān)家H西蒙說(shuō)：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時(shí)，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。作為教師，我們要及時(shí)了解預(yù)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)做出積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的預(yù)習(xí)情況，明確在老師講授時(shí)看書(shū)應(yīng)特別注意的地方。了解預(yù)習(xí)結(jié)果，重視預(yù)習(xí)的反饋。我們是這樣做的：上課前將部分同學(xué)的預(yù)習(xí)學(xué)案收上來(lái)查閱情況，了解預(yù)習(xí)的深淺度。反饋貴在及時(shí)，這樣學(xué)生才能記憶鮮明，希望知道結(jié)果的心情最迫切，也很容易趁熱打鐵，立竿見(jiàn)影。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，我們?cè)凇梆B(yǎng)成良好習(xí)慣”上狠下功夫。不機(jī)械地評(píng)價(jià)結(jié)果的正與誤，而是注重了解學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程。如在檢查時(shí)我都是這樣問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣弄懂這個(gè)問(wèn)題的？”“以前我們學(xué)過(guò)的哪篇課文運(yùn)用了這種寫(xiě)法？”“你從課文的哪些地方看出來(lái)的？”等等。這樣的檢查和交流，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高以及自學(xué)能力、習(xí)慣的形成是大有幫助的。古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮?！敝灰覀儚念A(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生密切配合，持之以恒，必將有助于學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)文整體素質(zhì)的提高。通過(guò)切實(shí)有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，就可以培植起學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生有了預(yù)習(xí)能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自然也會(huì)得到相應(yīng)的提高，從而獲得終身的發(fā)展。
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