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“鏡面對稱”教學(xué)反思-資料下載頁

2025-10-05 03:21本頁面
  

【正文】 接著請學(xué)生欣賞了熟悉的建德風(fēng)光,創(chuàng)設(shè)了美麗的生活情境,不僅讓孩子們感受到自然美的神韻,而且發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象,然后在板書上補(bǔ)充上“鏡面”。情境創(chuàng)設(shè)中通過大量的感知和生活的交融,激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的積極探索。(二)、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,自主探究新知猜測判斷面對鏡子跳《兔子舞》,我們的前后、上下、左右位置會不會改變? 邊跳邊念節(jié)奏:前 后 | 前前 前 | 左 左 | 右 右|驗(yàn)證猜想面對舞蹈室大鏡子,合著音樂跳《兔子舞》,同時(shí)觀察鏡子里的“我們” 前后、上下、左右位置是否有變化。匯報(bào)觀察結(jié)果:再次驗(yàn)證小結(jié):照鏡子時(shí),鏡子里前后、上下不變,左右相反。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐操作情境,使學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué),積極參與數(shù)學(xué)活動。針對照鏡子前的種種猜測,我?guī)ьI(lǐng)孩子走進(jìn)生活,通過有趣的實(shí)踐活動跳《兔子舞》,使學(xué)生在快樂、有趣的實(shí)踐活動情境中初步驗(yàn)證自己的猜想。通過學(xué)生的自主探究和相互交流,讓他們真真實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到照鏡子時(shí),鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不變,左右位置相反,直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐操作情境中經(jīng)歷了“猜測判斷——驗(yàn)證猜想”的自主探究過程。(三)、創(chuàng)設(shè)模擬情境,鞏固內(nèi)化新知師生面對面跳韻律操《幸福拍手歌》師:老師想跳《幸福拍手歌》,你們當(dāng)鏡子里的我好嗎?請你們邊跳邊想:你先出哪只手,老師先出哪只手,為什么?第二遍同桌面對面跳,再次模仿照鏡子。韻律操《幸福拍手歌》的大致動作如下:向前平伸左手,平伸右手,左手搭右肩,右手搭左肩,左手向上伸,右手向上伸,拍手,左手搭左肩,右手搭右肩,左手叉左腰,右手叉右腰,伸左手,伸右手,拍手。師生邊跳邊說出自己的位置,如:師:左手,生:右手;師:左肩,生: 右肩??交流匯報(bào) 同桌交流。練習(xí)(從實(shí)踐到圖片)出示圖片,潘雅芝用哪只手寫字?潘雅芝用()手寫字。唐雨婷用()手拿書。集體交流。設(shè)計(jì)意圖:課堂中我采用模擬照鏡,跳韻律操等一系列模擬實(shí)踐活動,使學(xué)生進(jìn)一步直觀感知鏡面對稱的特征。學(xué)習(xí)資料采用班級里學(xué)生的照片,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。再現(xiàn)生活中的畫面具有形象性和啟發(fā)性,它能喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí),使原本抽象的知識簡單化,趣味化,沒有枯燥的說教,有助于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。(四)、鞏固練習(xí),拓展提高觀察并記錄鏡子里外的時(shí)間。練習(xí):小華把鬧鐘撥到9時(shí),對著鏡子,小華發(fā)現(xiàn)11時(shí)變()時(shí),6時(shí)變()時(shí),如果小華看到鏡子里鬧鐘指向4時(shí),實(shí)際是()時(shí)。交流方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄找規(guī)律實(shí) 際 時(shí) 間: 9時(shí) 8時(shí) 5時(shí)鏡子里的時(shí)間: 3時(shí) 4時(shí) 7時(shí)關(guān)系式: 9時(shí)+3時(shí)=12時(shí) 8時(shí)+4時(shí)=12 時(shí) 5時(shí)+7時(shí)=12時(shí)實(shí) 際 時(shí) 間: 6時(shí) 12時(shí) 5時(shí)30分鏡子里的時(shí)間: 6時(shí) 12時(shí)(0時(shí))6時(shí)30分關(guān)系式: 6時(shí)+6時(shí)=12時(shí) 12時(shí)+0時(shí)=12時(shí) 5時(shí)30分+6時(shí)30分=12時(shí)根據(jù)規(guī)律再次進(jìn)行練習(xí)小華把鬧鐘撥到10時(shí),對著鏡子,小華發(fā)現(xiàn)10時(shí)變()時(shí),5時(shí)變()時(shí),如果小華看到鏡子里鬧鐘指向8時(shí),實(shí)際是()時(shí)。設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識鏡子里的時(shí)間一般有兩種方法,照鏡子,沿對稱軸畫出時(shí)針和分針,再認(rèn)出時(shí)間??僧?dāng)出現(xiàn)以上沒有鐘面的練習(xí)時(shí),可以把鐘面畫出來,再用以上兩種方法解決,但這樣很麻煩,但不這樣除非學(xué)生具備很強(qiáng)的空間觀念,把他想象出來。但這對于只有7周歲的孩子來說太難了。我創(chuàng)設(shè)了這一開放的情境。我根據(jù)低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平,為其創(chuàng)設(shè)成功的條件,創(chuàng)設(shè)開放的情境,為學(xué)生個性的展現(xiàn)提供機(jī)會,想方設(shè)法使其成功。(五)、拓展作業(yè)大屏幕上顯示一半的天壇,青蛙,雪花。怎樣才能看到完整的影象? 思考1:把鏡子放在什么位置才能發(fā)揮鏡子的魔力?思考2:鏡子為什么會有如此神奇的魔力?
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