學弈練習題-資料下載頁
2024-10-14 03:18本頁面
【正文】 當然不是這樣。而是因為別人在認真努力學時，你也在學，都在同一條起跑線上，同一課堂，又是同一個老師教同一個方法，也許一瞬間的跑神就與別人拉開了差距。所以，學習時應該專注，一心一意地學，不能三心二意。我也會改掉這個毛病，學習不三心二意，爭取更上一層樓。第五篇：學弈教案文言文兩則《學弈》莫小 羊衛(wèi)芳教學目標：1．讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。課前準備：1．布置學生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：一、談話導入，揭示課題1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？(出示ppt1)誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）介紹孟子資料：（出示PPT2）孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。3．釋題（出示PPT3）：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）4．引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書： ⑴誰學下棋？ ⑵怎么學下棋？ ⑶學得結果怎么樣？⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？5．課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？二、初讀課文，讀通句子（出示PPT4）1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）（出示PPT5）4．同桌互讀課文，互相正誤。5．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。（出示PPT9）1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。（《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）4．同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理 教師引導學生逐一解答就課題提出的問題1．誰學下棋？誰是老師？——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2．（這兩個人）怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。3．學得結果怎么樣？“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，（引導學生理解：兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。）（出示PPT10）4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認識 1．請學生談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2．你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）六、作業(yè)布置，鞏固提升。1．說說下列語句中“之”和“其”各當什么講？（出示PPT11）“通國之善弈者也” “思援弓繳而射之” “雖與之俱學” ．．．“其一人專心致志” “為是其智弗若與” ．．2．把學弈的故事講給家人聽，說說你懂得了什么。（出示PPT12）熟練背誦課文，試著默一默。全文注釋如下：弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。――這一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學生）俱（一起）學，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。
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