【正文】 奇跡。第四篇：《第56號教室的奇跡》讀書體會《第56號教室的奇跡》讀書體會《第56號教室的奇跡》讀書體會一、教育沒有捷徑，孩子信任我是最重要的，一個正確的教育行為，一遍十遍不能起作用，一百遍甚至五百遍，一定能收獲奇跡。真正的平等是建立在互相信任和依賴上的，需要老師放下尊嚴與價值。，頂層有裂縫，如果碰上外面下大雨，里面就會下小雨。教室里木制的椅子，有大大的裂縫。雷夫多次向學校反映這些問題，但得不到妥善處理。他決定通過自己的雙手給孩子們一個安全的環(huán)境，于是犧牲了還幾個休息日，敲敲打打，修好了天花板裂縫和桌椅。他滿心以為學生們會感激，但情形恰恰相反，沒過幾天，補好的桌椅又壞了，天花板因為孩子們不斷用球撞擊，又添了一些新的裂縫。一天晚上，雷夫正在為教不好一群頑劣的孩子黯然神傷，一部《紅襪隊的球》的電影啟發(fā)了他。他想：怎樣才能要求孩子們一夜之間改變呢？教育沒有捷徑，他要做得就是將這些年欠孩子們的一一補回來。雷夫開始反復修理被破壞的墻面和桌椅，往往孩子們頭一天弄壞的東西，第二天就變好。兩次，十次，五十次，有孩子終于蘇醒了，開始愛惜東西并阻止其他孩子破壞。有個孩子不想被雷夫征服，他故意砸爛椅子，并將破碎的木條丟棄在污水溝里。雷夫沒有發(fā)火，沒有指責，整整一天，他都沒有吭聲。等孩子們放學后，雷夫走到污水溝旁，從溝里撈起那些破碎的木條，清洗干凈，重新組裝。他的手不慎被釘子劃破了，鮮血直流。猝然間，堅強的靈魂好像也被刺痛了，雷夫止不住流下了委屈的眼淚。此時，他壓根就不知道，那個男孩子，正遠遠地偷看著他。第二天，男孩坐在雷夫修好的椅子上，竟然格外安靜。雷夫笑了！二、忘我地投入到一件事情中去，重視孩子的品格教育，塑造人格才是教育的終極追求。相信很多人都知道酒精燈的事件，雷夫忘我投入的幫助，點亮的不僅是一盞酒精燈，還有女孩對學校的信心。讓這位右手有點殘疾的女孩子明白了一個深刻的人生道理——不放棄就有希望！雷夫認為學會生活比考試重要。我們中國的教師更多關注的是課堂，課堂的策略，教學的效果。而雷夫關注的是非正式教育，通過帶孩子出游，看歌劇、看電影、看球賽等各種課外生活的場合，適時教育孩子懂得守時，懂得尊重別人，懂得推己及人，懷有仁愛之心?！捌犯襁h比學習成績重要，正派得體遠比考試得高分重要”這是雷夫告訴我們的，而在中國這個以應試教育為主，高考要擠獨木橋的國度，這是我們這些一線教師需要深入反思與品味的！三、發(fā)現(xiàn)課堂的真正魅力：不是表面的熱鬧和逗樂，而是來自對學生深度思考的激活和引發(fā)。讓孩子們能夠在各種失敗中學會自己解決問題才是課堂教學最大的成功。雷夫說：課堂上，最重要的是學生必須失敗，并從失敗中學習。他說他有這個感悟是來自于他的繼女卡琳，這位美國醫(yī)學博士、醫(yī)學專家對他一節(jié)他自認為上得堪稱完美的自然課的評價。這節(jié)課課堂氣氛熱烈而融洽，學生對雷夫提出的各種關于細胞的問題都回答正確，他們不僅彬彬有禮而且充分參與到課堂的討論中去了，有的還表示很喜歡自然課，將來要當醫(yī)生和科學家。然而他女兒對這節(jié)課的評價是：最糟糕的自然課！這里的孩子以后都不會當醫(yī)生！卡琳說：“孩子們上自然課應該放下書本，拿起實驗器材……觀察、實驗記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學習！”猶如陽光穿透烏云，雷夫豁然開朗了！從此他的課堂發(fā)生了質的變化：不再關注自己的“表演”是否精彩，而是把注意力放在孩子們是否真正動腦，更重要的是——他放手讓孩子們失敗，從失敗中成長。感受雷夫，學習雷夫，讓我們攜手從現(xiàn)在做起！第五篇：讀《第56號教室的奇跡》讀書體會信任 教育的本質——讀《第56號教室的奇跡》讀書體會拿到《第56號教室的奇跡》這本書就被封皮上的稱號嚇了一跳，“讓上億家長和老師感動的心靈作品：堅強、愛和教育本質”；“唯一同時獲得美國”總統(tǒng)國家藝術獎“”全美最佳教師獎“的老師”；“美、日、”。這是怎樣的一本書呢，能夠得到英國女王的青睞。帶著這樣的疑問我閱讀了這本書。在書的扉頁有這樣一段話:“在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國?！边@個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力,于是,我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西時間.——從雷夫老師質樸的話語中,我能感受到他是從內心深處想把孩子變成熱愛學習的天使。他擁有熱情似火的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家是他的心愿。雷夫老師之所以能讓56號教室成為奇跡，就是因為：它不是擁有了什么特殊的東西，而是因為它充滿了“信任”。在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。因為開學第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤，更重要的是雷夫老師更加注重身教，下面這段話可以讓我們思考很多：“我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意?！庇袝r我總喜歡給孩子承諾：表現(xiàn)好的話，會……，但后來我總是以個別孩子做得不好而取消全班的資格，沒想到這一做法卻無意間破壞了孩子對我的信任，成了言而無信的老師。正如雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式?！敝挥行湃尾拍軖叱淌依锏目謶郑挥羞@樣的環(huán)境孩子才能健康成長，展現(xiàn)出孩子們的活力?？吹竭@里我不禁想起了發(fā)生在班里的一件事，一天早晨我照例來到班里收作業(yè)，組長收好后遞到我手里，同時傳遞的還是誰誰誰沒有交作業(yè)的信息。一聽說某某又沒帶作業(yè)我真是氣不打一出來，因為他經常忘記寫作業(yè)，但是卻告訴我他沒有帶。所以我立馬讓他站起來說沒有帶作業(yè)的理由。果然不出所料他說：“老師，我沒帶，但是我沒有寫。”這次無論如何我都不會在相信他了，我嚴厲的批評了他說：“你肯定沒寫，別騙人了?！彼难蹨I順著眼角流了下來，但是嘴里還辯解道：“我真的寫了，我沒騙人?！笔虑榈慕Y果是我“強迫”他重新寫了一遍。第二天他低著頭把寫完的作業(yè)拿給了我，眼睛始終沒有看我一眼。那一刻我的心里非常的難受，我想我失去了孩子對我的愛?？戳死追蚶蠋煹氖论E，我有了很深很深的反思，因為我的不信任，所以我給孩子的心靈造成了傷害，有些傷害可能是無法彌補的，學校是我們學生每天停留時間最長的地方，他們在這里像海綿一樣吸取著知識的養(yǎng)分，而老師就像園丁辛勤地耕耘著，大家都希望能夠在一個和諧、信任的氛圍內學習與傳授知識。可見只有用信任構筑和諧的師生關系才能最大程度的用自己的人格力量去感召我們的學生，并讓他們真正去模仿并嘗試執(zhí)行，最終發(fā)展成一個優(yōu)秀的人，我們才會變得快樂幸福。所以努力建立信任是多么的重要。雷夫老師給我們上了很好的一課，勾起了我們對教育的希望，喚回了我們對教育的執(zhí)著，同時更多的是讓我們從自身反省，老師在教室作為主導者，有多少信任存在于小小的一言一行中，是那么脆弱，又是那么強大，關鍵在于老師怎么把握，讓信任成為班級的源動力，那么，雷夫老師的奇跡會發(fā)生，一定會發(fā)生，哪怕微不足道，也足以激起那埋在心底的感動，激動。我想在我的教育盛宴中還會遇到個別孩子存在著謊言的情況，這回我不會簡單粗暴的去解決了，也要象雷夫老師一樣，給學生贏回信任的機會，用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。使我的孩子在輕松、和諧的學習環(huán)境中成長，感受到老師帶給他們的快樂與幸福！