【正文】 而沾沾自喜。但我卻覺(jué)得這種以威嚴(yán)而非人格建立起來(lái)的威信是可悲的。試問(wèn)如果我們的學(xué)生對(duì)待我們只剩恐懼，甚至在校外遇到我們連招呼都不愿意打，這難道不是一件可悲的事么？ 執(zhí)教不久的我常思考，我要成為一名什么樣的教師。一定是可親的，想在每一天收獲孩子的笑臉、擁抱甚至是親吻；一定可信的，愛(ài)學(xué)生之所愛(ài)，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)；一定是可敬的，希望有那么一天我的學(xué)生會(huì)愛(ài)上逐漸成熟的我，會(huì)樂(lè)于向我學(xué)習(xí)。而不是讓他們?cè)谖业膶?zhuān)制獨(dú)裁下成長(zhǎng)，屈服于我的威嚴(yán)，那樣的我是不成功的，那樣成長(zhǎng)的孩子也會(huì)是不健康的吧？所以，我，一個(gè)年輕教師，立志和雷夫一樣，“用信任代替恐懼”，想要為我幼小的孩子們建造一個(gè)沒(méi)有恐懼，但卻充滿(mǎn)愛(ài)的港灣。這聽(tīng)著像句口號(hào)，但是，它就是我作為一名教師的工作目標(biāo)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，首先，要充滿(mǎn)愛(ài)心，像愛(ài)我的家人一樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，包容他們的一切，用我的愛(ài)去感化和鼓勵(lì)他們；其次，要腳踏實(shí)地，事無(wú)巨細(xì)。從身邊和工作中的每一件小事做起，從任何一件小事去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，去關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)；最后，虛心學(xué)習(xí)，向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到使自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的目的，套用最近備課時(shí)我們常說(shuō)的話(huà)就是“將一實(shí)驗(yàn)的名師一個(gè)個(gè)榨干，撈凈”。當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，我還要時(shí)刻提醒自己定要終身學(xué)習(xí)。讀過(guò)此書(shū)雖然覺(jué)得特別欽佩書(shū)中雷夫的做法，但有大部分內(nèi)容我并不能讀懂。通讀幾遍之后我恍然大悟：原來(lái)這本書(shū)讓我們建立信任，涉及到了平時(shí)教學(xué)和生活等各個(gè)層面：閱讀、寫(xiě)作、計(jì)算、應(yīng)試、歷史、科學(xué)、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟(jì)。不論何時(shí)、何地，身為教師的我們只要記得：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。從小處著眼，從小處入手，身教重于言教。我想要達(dá)到的狀態(tài)是：用行為建立信任，用信任理解行為。讀書(shū)匯報(bào)之后，我的讀書(shū)旅程并沒(méi)有結(jié)束，這本書(shū)我想我會(huì)再讀一遍，當(dāng)然，還有其他利于我成長(zhǎng)的書(shū)?！耙醋x書(shū)，要么履行，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上?！钡谖迤鹤x書(shū)心得中國(guó)教室的奇跡增智、益志、怡情——讀《中國(guó)教室的奇跡》有感洮南市第二小學(xué)張美琳本質(zhì)上講，閱讀是自我建設(shè)與自我塑造的過(guò)程。曾國(guó)藩說(shuō)：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書(shū)則可變化氣質(zhì)?！比松碇|譬如一座房子，生來(lái)都是毛坯房，通過(guò)閱讀構(gòu)建裝修，靈魂居住期間才會(huì)潤(rùn)澤舒適。那么為什么閱讀？自然而然地成為重要問(wèn)題。讀了《中國(guó)教室的奇跡》中的幸福第四課“赴一場(chǎng)與好書(shū)的約會(huì)”之后，我也深深地有了感觸。俞玉梅為了能讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)，精心設(shè)計(jì)了很多辦法，如：打通生活與學(xué)習(xí)的“任督二脈”；讓孩子明白，閱讀是最美得人生姿態(tài)，告訴孩子“為什么閱讀”；讓攀比閱讀之風(fēng)席卷教室；帶孩子與朝陽(yáng)清風(fēng)一起讀書(shū)等。書(shū)籍為人類(lèi)插上改變命運(yùn)的翅膀，閱讀是獲取智慧的最有效的途徑。一個(gè)老師曾經(jīng)問(wèn)他的學(xué)生：“讀書(shū)為了什么？”有的同學(xué)說(shuō)：“為了給自己將來(lái)找條出路?！?有的同學(xué)說(shuō)：“為了能發(fā)財(cái)致富?！??最后只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”這個(gè)學(xué)生就是近代中國(guó)史上的傳奇人物——周恩來(lái)，當(dāng)年他還只是一個(gè)十二三歲的少年。周恩來(lái)，一代總理的成長(zhǎng)緣于讀書(shū)，讀書(shū)賦予了他知識(shí)，讀書(shū)使他淵博，讀書(shū)使他通曉古今，懂得了治國(guó)之道。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”一代詩(shī)人的成長(zhǎng)緣于讀書(shū)，讀書(shū)讓他豪情滿(mǎn)懷，讀書(shū)讓他立志報(bào)國(guó)，讀書(shū)讓他感悟到百姓的疾苦，寫(xiě)下了千百首感人肺腑的詩(shī)篇，成為受后人稱(chēng)頌的“詩(shī)史”。一位位有志之士，一代代天之?huà)勺?，他們工作于不同的領(lǐng)域，成長(zhǎng)于不同的年代，生活在不同的國(guó)度，但是他們都有一個(gè)共同的信念：讀書(shū)。我無(wú)法保證讀書(shū)便可以成為詩(shī)人，更無(wú)法保證能成為總理，但是我可以保證在書(shū)中每個(gè)人都可以收獲許多原來(lái)沒(méi)有的東西。一本書(shū)，一本再普通不過(guò)的書(shū)能改變一個(gè)人的一生，從此伴著這個(gè)人快樂(lè)地成長(zhǎng)著，我想大概這就是書(shū)的魔力所在，這就是為什么無(wú)數(shù)成功人士熱愛(ài)讀書(shū)的原因吧！書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，不讀書(shū)又怎么能進(jìn)步呢？人之所以富有，首先應(yīng)該是心靈的充實(shí)和純潔，其次才是房子，車(chē)子和錢(qián)財(cái)。發(fā)達(dá)國(guó)家之所以發(fā)達(dá)，第一位的是，公民的受教育程度，科技的創(chuàng)新能力和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有一個(gè)文盲眾多的國(guó)家成為富強(qiáng)的國(guó)家。一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果浮躁到連書(shū)都不愿意讀，猖狂到視讀書(shū)人為另類(lèi)而不齒的地步，那這個(gè)人，這個(gè)民族，這個(gè)國(guó)家也離崩潰不遠(yuǎn)了！從主觀(guān)上來(lái)看，功利化，世俗化思想的泛濫是讀書(shū)人越來(lái)越少的主要原因之一。在某些人的眼里，哪些灰暗的書(shū)本中只有‘顏如玉’，或是‘黃金屋’。功利，世俗，浮躁化傾向日盛，以其昏昏，使人昭昭者眾，推杯換盞整天喝得頭昏腦漲，天昏地暗者眾，而坐下來(lái)踏踏實(shí)實(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)充實(shí)自己者寥寥。軍事專(zhuān)家張召忠說(shuō)我也認(rèn)為：讀書(shū)，不光是學(xué)校學(xué)生的事，每一位現(xiàn)代人都要讀書(shū)。讀書(shū)的目的可以各各不同，依我看來(lái)，無(wú)非三種目的：增智（知識(shí)技能），益志（修養(yǎng)心志），怡情（獲得快感）。如果我們是一棵樹(shù)，那么書(shū)就是燦爛的陽(yáng)光，如果我們是一只小鳥(niǎo)，那么書(shū)就是翱翔的翅膀??我想我們不必有“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大，但我們至少應(yīng)該“為成長(zhǎng)之健康而讀書(shū)”，“為人生之輝煌而讀書(shū)”！